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教員一年目の挑戦を終えて
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道徳科 研究論文 シリーズ４
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和歌山認定の無能教師
4週間前
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“自主的な態度を育てる”とは…？！
yukari（元小学校教員）| 先生をサポートする社会起業家 | 先生ときどき猫
6か月前
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#156_道徳科の問い・社会科の問い
せっちー
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せっちー
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日本人の心を与える道徳、という見方はどうですか。（2024/3/18）
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＃53_道徳科への期待ー方法学会フォーラムを受けてー
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慶了
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国語科みたいな道徳科
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道徳の時間の「考える」とは NO3
カボチャ先生
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【小学校✕道徳】99%失敗する道徳の授業3選
hiro先生@誰かのために一緒に走る
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伝記（偉人）の取り扱い方
カボチャ先生
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道徳の時間で「考える」とは
カボチャ先生
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読書記録「社会科実践の追究」
せっちー
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道徳の時間の「考える」とは NO2
カボチャ先生
1年前
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【私の工夫】学年団で取り組む道徳科の授業～ＯＪＴの取組を活かして～
岡山県教育委員会公式note
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道徳教科化に伴って「変わったこと」と「変わらないこと」
めがね旦那
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道徳の時間の「考える」とは NO１
カボチャ先生
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めがね旦那
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道徳における表現力を育てる NO2
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＃１３３３ 発問で構想する道徳科授業【道徳科】
眼鏡先生
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＃１７８６ 道徳科における初発の感想
眼鏡先生
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自分との関わりの中で考えを深める
カボチャ先生
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自分との関わりの中で考えを深める NO2
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自分との関わりの中で考えを深める NO３
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著者が発売されました
末永琢也（SUENAGA Takuya）
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道徳を研究する気概
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道徳科の未来を探る
せっちー
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道徳科における導入の工夫 NO3
カボチャ先生
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道徳科における導入の工夫 NO1
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＃１５５２ 道徳科における「学びの積み重ね」による変容の可視化
眼鏡先生
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