授業改善

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＃１９４７　振り返りで授業改善について書かせる

眼鏡先生
3週間前

R70104今週の教師クレド！　ープロ教師から学ぶ５つの教育実践ー

包み込みの愛
2週間前

数字だけに一喜一憂しない【全国体力・運動能力、運動習慣等調査】

KEIICHI YANAGI
3週間前

知識を教えることの価値

おにぎり
2か月前

正答を求める授業から生まれるもの　

聴き合い　学び合い
3か月前

伝記（偉人）の取り扱い方　〜中学年〜

カボチャ先生
8日前

「金太郎飴」授業

聴き合い　学び合い
3か月前

「わからない」の壁

聴き合い　学び合い
2か月前

教育の未来は　

聴き合い　学び合い
3か月前

伝記（偉人）の取り扱い方　〜高学年〜

カボチャ先生
2日前

1000時間の日常授業を変える思考法

coaaach@小学校の先生
3か月前

数値の向上が目的になると

聴き合い　学び合い
2か月前

アイスブレイクの必要性とやり方

岡本剛
2日前

「わからない」が大切にされる教室

聴き合い　学び合い
2か月前

教科横断型授業　体育×英語

新潟県立新潟南高等学校
4か月前

まんがで知る　デジタルの学び３： 授業改善プロジェクト

志遊子
5日前

家庭科でICT活用～アンケート編

ぐうぽん｜教育×ICT
2か月前

聴き合うことを大切に思う

聴き合い　学び合い
4か月前

「聴き合う子どもたちとの出会い」

聴き合い　学び合い
4か月前

＃１８３０　「実験室のマウス」「勉強マシーン」を量産する教室

眼鏡先生
6か月前

学びの“孤立”を生まないこと

聴き合い　学び合い
3か月前

低学年からできる！主体的な学び手が育つ算数授業

coaaach@小学校の先生
4か月前

数学のよさを実感できる教材を考える　～結果の美しさを実感させることを通して～

日曜数学者　柚子
8か月前

意見をつなぐ学び合いの価値

田畑栄一公式note
4か月前

「良さ」を見い出す眼を鍛える

旅人先生X　【毎日執筆5年目】
1か月前

GASの魅力

giga_koumu
2か月前

田畑の授業を東京理科大学生が参観すると②

田畑栄一公式note
3か月前

iPadとGoogleスライドの相性を考える

ぐうぽん｜教育×ICT
1か月前

「ゆがめられる教育」

聴き合い　学び合い
5時間前

主体的な対話的活動を内包した授業を見た個人的な感想

思考の原理
3週間前

miroが使えるようになるための研修パッケージを作り始めました。

Yamamoto
1か月前

授業で伝えたいこと

りんだ🎹自己研鑽更新中🌅
1か月前

GASでシンプルな新聞エディタを作る

giga_koumu
3週間前

先生！これが「あいだのいちまい」です。[その２ 現場の本音]

あいだのいちまい®️.Lab
1か月前

やっぱり授業だよね？は本当？積極的、多面、多角的な研修を進めるために

増田アルヤ
2か月前

教員向けセミナー開催レポート『共通テスト対策の原点「読み解く力」の指導法』【代ゼミと考える読解力#9】

代ゼミ教育総研note
4か月前

授業の改善点や異なる意見をシェアしてもらうのは勉強になる

旅人先生X　【毎日執筆5年目】
3か月前

"読めない"をチャンスに変える！【代ゼミと考える読解力#1～8】まとめ記事

代ゼミ教育総研note
5か月前

教育フォーラムというよくわからないもの

思考の原理
3週間前

割り算の筆算は、なぜ大きい位の数から決めるの？

日曜数学者　柚子
8か月前

学校での生成AIの活用：戦略分析プロンプト

Yamamoto
7日前

読解力の授業デザイン／高校現場の実例より～国語科教員の視点～【代ゼミと考える読解力#6】

代ゼミ教育総研note
6か月前

教科横断型授業　数学×体育×英語

新潟県立新潟南高等学校
6か月前

数学的な考え方を養う図形授業の提案

日曜数学者　柚子
9か月前

これが無料？もう教職の単位この１つでええやん

きたえり
5か月前

1年間、ありがとうございました！

石田 利生 TOSHIO ISHIDA
3か月前

読解力の授業デザイン／高校現場の実例より～社会科教員・管理職の視点～【代ゼミと考える読解力#7】

代ゼミ教育総研note
6か月前

全教科の先生必見！学力を飛躍させる読解力の伸ばし方【代ゼミと考える読解力#8】

¥500
代ゼミ教育総研note
6か月前

学びをまなぶ　第3話の公開

光村図書出版　教育開発研究センターnote
2か月前

教科書の図形をノートに写すことに意味はあるのか？

和歌山認定の無能教師
1か月前