「#リフレクティブ」の人気タグ記事一覧｜note ――つくる、つながる、とどける。

「相手と繋がる」　リフレクティブリスニング

6日前

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リフレクションを再構成する閑話3：リフレクションの再構成と高校におけるアクション

RML（リフレクションメソッドラボラトリー）

1年前

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リフレクションを再構成する閑話1：振り返って見えてきた「本質的な問い」と「場のリフレクティブ度」の関係

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リフレクションを再構成する閑話2：静的な学びの場から動的な学びの場への変遷について

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#6-1 リフレクションとの出会いから、書くリフレクションへ【教員インタビュー：樋渡　由希恵先生 #1】

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#5-1 振り返りをもとにした授業スタイルの変容：【教員インタビュー：中村宏美先生 #1】

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＃4-1 リフレクション3段階論からエージェンシー論へ【MAWARUリフレクション：千々布先生#1】

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#4-3 教員集団での信念のすり合わせや信念変容のプロセス【MAWARUリフレクション：千々布先生#3】

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#5-3 意識的に振り返りをすることで、授業が変容する：【教員インタビュー：中村宏美先生 #3】

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#6-3 細かい描写を続けていくことの大切さ【教員インタビュー：樋渡　由希恵先生 #3】

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#4-4 批判的リフレクションのすすめ：系統的に本を読んで、自分のテーマについて考えよう！【MAWARUリフレクション：千々布先生#4】

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#5-4 実践を学校外へ広く広めていきたい【教員インタビュー：中村宏美先生 #4】

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＃4-2 ディスカッション構造への問いとリフレクションの変容【MAWARUリフレクション：千々布先生#2】

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＃3-4 リフレクションの「文脈・質」と阻害要因について【MAWARUリフレクション：町支先生#4】

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#4-4 一人一人の変容を見取っていきたい：【教員インタビュー：大野沙絵子先生 #4】

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＃3-1 若手教師をどう育てるか：経験学習に注目した実証研究からのアプローチ【MAWARUリフレクション：町支先生#1】

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＃3-2 キャリア意識、キャリアステージによるリフレクションの違い【MAWARUリフレクション：町支先生#2】

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#4-1 書き出し、図に表すことがリフレクションの原体験：【教員インタビュー：大野沙絵子先生 #1】

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#4-2 場の安心感が、語りを引き出し、体験との紐付けや、本質発見につながる：【教員インタビュー：大野沙絵子先生 #2】

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#3-1 リフレクションは色んな事を繋げた方が価値を生む：【教員インタビュー：青山雄太先生 #1】

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#3-3 「定点観測」観察するところを決めることが大事：【教員インタビュー：青山雄太先生 #3】

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#2-1 リフレクティブな学びの場づくりを目指して【MAWARUリフレクション：上條先生#1】

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#3-4 自分なりのやり方を見つけていくことの大切さ：【教員インタビュー：青山雄太先生 #4】

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#6-4 普段のコミュニケーションがコーチングをいかしたリフレクション【教員インタビュー：樋渡　由希恵先生 #4】

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#6-2 リフレクションを通してありたい姿に近づく【教員インタビュー：樋渡　由希恵先生 #2】

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#5-2 振り返りの中にこそある子供たちのつぶやき【教員インタビュー：中村宏美先生 #1】

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#4-3 子供たち主体の振り返り　ありのままを受け入れる：【教員インタビュー：大野沙絵子先生 #3】

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＃3-3 経験学習のモデル（直線モデルと循環モデル）について【MAWARUリフレクション：町支先生#3】

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#3-2 続けるには、続けないといけない状況を作ること：【教員インタビュー：青山雄太先生 #2】

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＃2-4 個人のプライバシーへの配慮／コンテンツとリフレクションの比率【MAWARUリフレクション：上條先生#4】

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