人権委員会申立書

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帰国子女受け入れ校である元所属(高校基督教大学高等学校、通称ICU高校、ICUハイ、ICUHS)専任によるパワハラ、「(校の感染症対策に異をとなえ日本語支援の不足を指摘する)組織の敵を辞めさせるため」の時間割設定指定→筆者の拒否(&人権委員会手続き)までの過程は2022年度の概要、「人権」や「多様性」を謳っているはずの国際基督教大学(通称ICU)法人におけるハラスメント対策の機能不全について、全体的なことはFrom middle of nowhereへ。
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・人権相談時、初回面談時に持参したメモ
(筆跡を載せたくないのでテキスト打ちにした。内容は保護対象部の変更以外オリジナルのまま。オリジナルは法人が持っている。)

2022年度
春
2年生 状態が 無気力 クイズも点をとらない
理由がわからずモヤモヤ

夏休み終わり
XX先生(非常勤)から9月編入生 2年日本語演習をふられたが相談に乗ってほしいと電話
どんなことをしてどんなことを見ているか話す
XX先生 すぐに対応できることではないと断る意向

2年の9月生で日本語認定されるような子だと相当大変だろうから、できるのであれば私が持つ
3年の演習と時間がかぶっているが、3年は2名のみ、空き時間に移動させたり7、8限の第二外国語枠を使えば調整可能では？と
→XX先生から針谷先生に伝える

日本語演習についてはその後何の連絡もなく2年は青山教頭が担当

9月 10月に2年現代文の件で呼び出し 青山先生 針谷先生
情報を伝えてほしいと言うも叶わず

山月記 生徒の傷付きに気付く

問題
建学の精神 形骸化
帰国生のため 日本語支援
人権感覚
対非常勤 反逆者
閉鎖的 同質性高い
情報を隠蔽 外から見えなくして不合理を通す
独裁的 既得権益者の利が優先
生徒を見ていない(日本語生)
自浄作用働かない criticalでない

学校のメインストリーム
海外で数年過ごし、英語力が高く自己主張ができる(公立などに行けばＫＹといじめられるような)
英語力や自己ＰＲで進学先を得やすい＆日本語だと多少不自由はするものの何とかやっていける層

教員、カリキュラム、授業
すべて日本的
対応できない者 こぼれ落ちていくー日本語生
⇔
楽しんでいる成功している生徒もいる
→やれている うまくいっている 組織の認識

異を唱えると攻撃
変えられない NOが言えない 不健全
時間割も組織の論理 行政部の意向

2020年度 行政部へ問い合わせ
行政部 原教頭(退職)
国語科主任 仲島先生

2021年度 日本語演習3コマ 共済問題→大学ライティングセンター
人事部 XXさん、XXさん
ライティングセンター XXさん、XXさん
行政部 青山教頭
国語科主任 中野先生(文書提出先)

2022年度 2年現代文＋3年日本語演習 秋に行政部から呼び出し
国語科主任
XX先生 時間割受け取り時 ライティングセンター使えると
↓
針谷先生 文書提出先
行政部 青山教頭
2年現代文チーフ 仲島先生 文書提出先

2023年度
国語科主任 小川先生 時間割受け取り、マスク件確認、日本語演習の件確認

日本語科国語科のこと XX先生

ICUの建学の精神、人権の大切さ、健全な学びの場 XX先生
高校の現体制の問題点 XX先生
と話したい if possible

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参考
2020〜2021年度の概要
  References in AY2020
  References in AY2021
2022年度の概要
  References in AY2022
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・人権相談時、初回面談後(申立前)の資料

①3月3日(初回/オリジナル)

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この後退職確定までの展開は
2023年度の時間割について(行政部文書と返答)へ
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②3月31日 不受理通知を受け任期中に意志を表しておこうと提出

不受理通知については、作成日は22日であるものの受け取ったのは29日であったことを後に人事部と確認した。

③規定を読み再申立てが制度的に可能と知り人事部に確認の上、再々申立

(書類前半は準備中)

再々申立後の展開は
「お気持ち」社会、リテラシーとSilent killingへ


Further references will be uploaded later.

2020〜2021年度の概要
  References in AY2020
  References in AY2021
2022年度の概要
  References in AY2022
  2023年度の時間割について(行政部文書と返答)
  人権委員会申立書
From middle of nowhere
人権委員会不受理後