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教科チームについて

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対話的・協働的で深い学びは、教師からつくられる。先生が主体的に学ぶと、子どもたちも驚くほど主体的になります。
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～３・４年生、地域教材どうするの？～うまくいく！授業モデル提案会

～３・４年生、地域教材どうするの？～うまくいく！授業モデル提案会

みなさん、こんにちは。
授業てらす　社会科部屋のハジメです。

他地区に異動したり、初めて３・４年生の担任になったりしたとき、
「地域学習の教材、どうしよう・・・」
という悩みのお持ちになった先生はいませんか？

今回は、地域によって教材が変わっても、
「ここだけは変わらない！」
というポイントを、いくつかの事例を挙げて紹介します。

＜くらしを守る仕事～消防団は必要か？～＞

火事が発生しました

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社会科勉強会～ICTをどのように活用する？～④

社会科勉強会～ICTをどのように活用する？～④

みなさん、こんにちは。
授業てらす　社会科部屋のハジメです。

社会科の学習で、ICTを活用することに苦労されている先生はいませんか？

今回は、
・主に使用されるツールの特徴
・社会科の学習をより楽しくするために、ICTと向き合うポイント
について紹介します。

＜ICTを社会科にどう活かすか？＞　
提案：ちんぺーさんICTの強みといえば、
・教室外でも学習できる
・考えのアウトプットに有効
な

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【Move Action】かのーさんの学び～教材を俯瞰した社会科の授業づくり～

【Move Action】かのーさんの学び～教材を俯瞰した社会科の授業づくり～

みなさん、こんにちは。
授業てらす　社会科部屋のハジメです。

２学期が始まりました。
『磨け、授業力』で学ばれたことを、出席された多くの先生方が実践に移されていると思います。

今回は、由井薗健先生の社会科ワークショップに参加された、かのーさんの感想を紹介します。

1️⃣　どのような発見があったのか？

・教科書の見開きでどのように授業するか。
・いくつも並んだ資料を、どの順でたどれば触れたい

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【MOVE ACTION】あやこさんの学び～ロマンチックで泥臭い社会科授業への憧れ～

【MOVE ACTION】あやこさんの学び～ロマンチックで泥臭い社会科授業への憧れ～

みなさん、こんにちは。
授業てらす　社会科部屋のハジメです。

２学期が始まりました。
『磨け、授業力』で学ばれたことを、出席された多くの先生方が実践に移されていると思います。

今回は、由井薗健先生のワークショップに参加された、あやこさんの感想を紹介します。

【由井薗先生と社会とわたし】「好きな教科ランキング」で社会科が最下位・・・

例にもれず、わたしも社会科は、算数科の次に苦手とする教科で

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よりよい追試について考えるセミナー～あなたは「似せる」か「なりきる」か？～

よりよい追試について考えるセミナー～あなたは「似せる」か「なりきる」か？～

みなさん、こんにちは。
授業てらす４期生　社会科部屋のハジメです。

多くの先生方が、優れた授業実践を「やってみたい！」「真似したい！」と考え、日々教材研究に励まれているかと思います。

今回は、優れた授業実践を真似する『追試』について、社会科部屋のメンバーを中心に語り合いましたので、紹介します。

＜縄文のむらから古墳のくにへ＞追試実践者：ちんぺーさん
原案作成者：由井薗　健　先生

縄文時代と

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追究する子を育てるシリーズ③～分別か？それとも、焼却か？～

追究する子を育てるシリーズ③～分別か？それとも、焼却か？～

みなさん、こんにちは。
授業てらす４期生　社会科部屋のハジメです。

多くの先生方が“子どもたちが追究する姿”をイメージしながら、教材研究に励まれているかと存じます。

もし、授業などで追究したことが子どもの今後の生活に全く生かされていないとしたら、その追究は意味があったと言うことができるのでしょうか？

そこで、授業てらす　社会科部屋ではこの度、『追究する子を育てるシリーズ』第３弾として、子ども

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～由井薗先生の授業実況中継シリーズ～「くらしを支える水」解説講座

～由井薗先生の授業実況中継シリーズ～「くらしを支える水」解説講座

みなさん、こんにちは。
授業てらす４期生　社会科部屋のハジメです。

・子どもたちが脳に汗をかく授業
・子どもたちと共に創る社会科

など、多くの先生方が、「このような（社会科の）授業をしたい！」という熱意をもって、日々生活していると存じます。

今回、日常生活に欠かせない　“水”　を題材にした、
「自分のクラスで、こんな授業をしてみたい！！」
と思う勇気をもらえる講座が開かれましたので、紹介しま

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社会科勉強会～小・中それぞれの学習をどのように繋げる？～③

社会科勉強会～小・中それぞれの学習をどのように繋げる？～③

みなさん、こんにちは。
授業てらす４期生　社会科部屋のハジメです。

限られた授業時数で、
「この時代・テーマを、どれだけ扱えばよいのかなぁ…」
「濃密な授業時間にするために、どのような問いが相応しいのだろう？」
という悩みをお持ちの先生はいませんか？

今回は『大正時代』を例に、小学校の学習ではどのように扱うとよいのか、中学校の学習における視点から、議論しました。

＜大正時代に、民主主義は実現

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社会科勉強会～基本をおさらいしませんか?～②

社会科勉強会～基本をおさらいしませんか?～②

みなさん、こんにちは。
授業てらす４期生　社会科部屋のハジメです。

社会科の授業で、
「教科書を、どのように扱えばよいのかなぁ…」
という悩みをお持ちの先生はいませんか？

今回は、ビギナーの方でもすぐに実践できるテクニックを提案します！

＜社会科　授業づくりのいろは＞　
提案：せいさん・たいきさん

①教科書の内容を概念的に捉えることができる発問
「海津市では、どのように水屋を利用しているの

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追究する子を育てるシリーズ②〜大仏は奈良時代の人々にとって、本当に必要だったのか？〜

追究する子を育てるシリーズ②〜大仏は奈良時代の人々にとって、本当に必要だったのか？〜

みなさん、こんにちは。
授業てらす４期生　社会科部屋のハジメです。

「社会科の授業で、子どもが自ら進んで学ぶためには、どのような手立てが必要か？」
そのような悩みをお持ちの先生方も多いかと思います。

そこで、授業てらす　社会科部屋では、子どもが追究したくなる授業を目指し、『追究する子を育てるシリーズ』を毎月開催しています。

今回は、「子どもが追究したくなる学習課題！〜大仏は奈良時代の人々にと

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社会科勉強会～学びの旅をしませんか?～①

社会科勉強会～学びの旅をしませんか?～①

みなさん、こんにちは。
授業てらす４期生　社会科部屋のハジメです。

「社会科（を教えることは）、苦手だなぁ…」
「どのように（授業を）進めればよいのかなぁ…」
という悩みをお持ちの先生はいませんか？

授業てらす　社会科部屋では、「社会が楽しい・面白い」と子どもが実感できる授業を目指し、そのような先生と悩みを分かち合うために、４月から隔週で勉強会を開催しています。

今回は、そこで話題になった以

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社会科授業開き〜子どもが熱中するネタ祭り〜　これで社会科が好きになる！

社会科授業開き〜子どもが熱中するネタ祭り〜　これで社会科が好きになる！

みなさん、こんにちは。
授業てらす４期生　社会科部屋のハジメです。

間もなく新年度！
新たな出会いを楽しみにされている方も多いのではないでしょうか？

その中で、社会科の授業開きでお困りの方もいらっしゃるかと思います。

でも、安心してください。
社会科のスペシャリスト４名が、子どもが熱中できるネタを紹介します！

＜ケンタロウさん＞
『追究の鬼』シリーズでお馴染みの有田和正先生が実践されたこと

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『おざさんの人権学習やってみた』～当事者と当事者性～

『おざさんの人権学習やってみた』～当事者と当事者性～

みなさん、こんにちは。
授業てらす４期生　社会科部屋のハジメです。

皆様の学校では、人権教育についてどのような取り組みが行われていますか？

以前、おざさんが社会科部屋にて提案された、母子健康手帳を題材とした世界の人権課題についての学習を、この度、ちんぺーさんが実践してくださりました。今回、この実践についてビデオを視聴し、人権教育について参加者同士話し合いました。

そこで、話題となったことが“

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～由井薗健先生と横浜を巡る～教材研究ミニ旅行と授業作りライブ　企画に携わって

～由井薗健先生と横浜を巡る～教材研究ミニ旅行と授業作りライブ　企画に携わって

みなさん、こんにちは。
授業てらす４期生　社会科部屋のハジメです。

去る１月20日（土）、横浜にて社会科部屋特別企画『～由井薗健先生と横浜を巡る～教材研究ミニ旅行と授業作りライブ』が行われました。今回、私はコース設定および施設ガイドを担当させていただきました。

まず、横浜・関内の施設で「どこを、どのように教材化ができるのだろう？」と考え、興味本位のまま横浜を尋ねました。１日で集められる限り資料

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