アートに取り組む前に イメージを広げてからやるのに 絵本がその一助を担ってくれて みんなも気持ちがのってやれるし アイデアも絵本の中から 子どもなりに拾えるし。 私がグダグダしゃべるより すっごくいい いつかアートワークに使おうの絵本シリーズ↓ メッセージとしては アイデンティティみたいなことがあるんだろうけども 「あ、これ、色水遊びの前にいいな」 という分類で見てしまう そして、この絵本は シックな色合いや 絵の質感にひきまれる そして、良いツラがまえの動物たち か
5歳児クラス（いわゆる年長さん）と。 ３〜５歳の朝の会がちょうど終わり 各学年の活動に入っていくところ。 ・今日は担任の先生たちが小学校へ行くから留守 ・ぼくは、２年たったら１人で小学校へ行っていいと言われた と鼻ふくらませて報告してくれた４歳さん ２個目のほうが重要案件っぽいね １個目は２個目への前フリだな 👏おめでとう〜 自分が大きくなるのが自分で楽しみって ほんと、いいよね😭 何歳くらいまで続くんだろ、その感じ。 そのまま５歳児にまぎれて居残ろう としていたのを
4歳児さんと絵の具×混色🎨 始める前に The定番「あおくんときいろちゃん」 を読み聞かせてイメージをもってもらう ちょうど対象年齢のせいか そして、意外とこの絵本に馴染みの少なかったようで みんな固唾をのんで お話にイン！ 途中、混色の秘密に気づいた人もちらほら 「あっ！わかっちゃった」 「あおときいろで、みどり」 そして、めでたし、めでたし、 よかったね、あおくんときいろちゃん おしまい、 と 読み終わったところで 「ふ〜」 と大きなため息がクラスのあちこちからも
製作活動を通して 子どもたちがポロポロ話すことを 聞くのが大好きで アートワークを続けているもんです 今月も楽しい。 というか、いろいろみんなが話してくれるプログラム作った日は 「いい日だわー」 と大満足なのです 身近なテーマは 子どもたちもノリノリで取り組むし 考えていることを 言語化してくれやすいみたい。 スタッフや保育士の先生たちと 「おもしろいね〜たのしいね〜成長してるね〜」 ときゃっきゃっするのが 一番好きな瞬間。 今日は２歳さんとカバン！ 「みんなのカバンは
５歳児クラスさん恒例、 人型作品、３ヶ月プロジェクト開始〜 ひとまわり自分より大きな紙を扱うので みんな、力を尽くして絵の具塗ります 力いっぱいの体験が楽しいみたいだし 見応えあり、です あとの拭き掃除も みんなきゃあきゃあ言いつつ 楽しそう 人型のポーズは 各自思い思いのをとってもらい それを 担任の先生と私の二人がかりで 10数人分をなぞります 今年は、こだわりのつよめの人が 一度人型をとってもらったあとで やっぱりポーズかえたい、 と訴えてきました。 ちょうど
くも一つない快晴も困る 雨天も困る ほどよき形、ほどよき大きさの雲がある天気でありますように🙏 ことのはじめは 園長先生。 次年度に向けての話し合いの中で 「そと遊びに興味を持ってほしいんですよね」 屋内で遊びたい人が近年多いとか。 えーっと。 それを私に言うということは？ 外でのアート活動をお望みなのでしょうか。 で、考えました。 近くの公園でやれそうなアート活動。 年間計画で提出しました、どやっ！って。 7月に公園で雲をテーマにアートです！ 海が近いからか なかな
３歳クラスの皆さんにさよならの挨拶をして 帰ろうとしたところ 「ありがとうございました。お気をつけてお帰りください」 と丁寧なご挨拶がとびだした。 一人が言うと 口々に 「気をつけてお帰りください」 「来てくれてありがとうございました」 の大合唱。 かまずに言えてるよ！ お育ちのいい子たちの多い園ではあるが ここまでのことはいままでなかったはずだが？？！ そこで思い当たるのが 園長先生。 元気でテキパキした方ですが そこにいつもふんわりと お嬢様な、育ちのよさそうな人の香
マイペースさん、は、いる たいがいいる。 毎年いる。 集団生活ができるような年頃になってくると マイペースさんは目立ってきて 仲間からも 「いま、それじゃない！」 「ちがうよっ！」 とピリっと指摘受ける機会が増える。 大人から叱られるより 仲間からのほうが伝わる、みたいな時もあるけど ハゲシめの言い方続くと仲間とはいえしょげるし こうやって社会の中で肩身が狭くなっていくのかー となんとも言えない気持ちになるときもある 時々は介入して 「伝えてあげてくれてありがとうね。
形を見つける遊び、を 3歳さんたちと。 室内の丸いものを探しながら、 「絵本は、、、四角だった」 「積み木に三角ならあるよ」 と話しているのを聞くと 丸、四角、三角、 形という概念をつかみつつあることに 感動します。 絵の具つけて押したら丸い形になる 生活端材。 セロテープの芯とか、 ペットボトルのキャップとかを使って活動。 大小、さまざまなサイズの丸、となる予定が、、、 皆さん、最初に使う道具で楽しくなると 新しい道具には なかなか移り変わらないんだな。 人間ってそん
「今日何やるの？」 は教室に入ると 「あー！来たー！」「おはよう」 とおしかけてきた人たちが 二言目くらいによく聞く、 挨拶めいた言葉。 だけど、 私が準備の作業中に一人で寄って来て 尋ねる人ってのは もう少し、本気で。 「今日、何をやるのか」 内容を聞き出したい という、なんといったらいいか、 質問の目的意識が高い印象がある。 この日も みんなが遊んでいる輪から離れ ４歳氏が真剣なおももちで 「今日、何やるの？」 と声をかけて来た時、 後者のほうだな、と感じた。 とっ
「ねぇ」 みたいな感じで３歳児さんに呼ばれる 自分から寄ってきて話しかけてくるタイプではない人からなので めずらしいな と思いつつ、 いそいそと彼女の机に近寄る私。 彼女は私を呼んだものの、 横を向いたままでお話が始まる。 「あなた、ノリコって言うのね」 「そうよー」 と答えつつ、 （ママか？おばーちゃんか？） と考えがよぎる こういう時、 たいがい、身内と同じ名前って話題。 10年くらい前までは ママと同じだったけど 5、6年前に「ばあばと同じ」が出た時 ちょっとだけ
外部講師の役割って 非日常の存在だからこそ 日常の学びが 浮き彫りになる瞬間があると思う。 そんなエピソードです。 折り紙を使っての製作。 折り線をつけて、 線を目印に２枚をはりあわせる。 大人には何気ない指示も 折り紙に慣れてない子が多い年には 大混乱。 どのへんに混乱要素があるかというと まず、開くって行為。 折ったものをなぜまた開かねばならぬ？ と折った状態の折り紙を握りしめて かたまる姿をクラス内のあちこちに見かけることに。 ３歳氏たちに 「折り紙を開こうねー」
3月に入りましたが 前半ならいいかな〜？ と 「はなをくんくん」 をアート活動の導入に読み聞かせ。 ご存知のとおり ほぼ白黒絵本。 絵、かわいいんだけどね。 ストーリーというよりは 詩みたいだし。 人によっては早々に飽きることもあるので 興味のもちそうなポイントを意識づけしてから スタート。 「動物さん、いっぱいでてくるよ〜」 読み聞かせつつ、 「動物いた？」 と聞くと 好奇心の強い子は たいがい前へ飛び出してきて ページを指差す。 と、まあ、担任の先生に連れ戻される。
五歳児さんは年明けから 街探検に出かけるのが恒例。 とはいえ、時期的に インフルだなんだとあって そう回数は行けないようなのだけど。 キッズカメラを園にもらったとのことで 気に入ったものを 何個かずつ 自分で撮影もできるんだって。 今どきな保育活動〜 例年はその体験をもとに 保育園の周りの街作りをするんだけど 自分の撮った写真を 昨年の５歳児さんがとても気に入っていたので 今年は、街作り、のほかに 街探検アルバムを作ることに。 比べるというわけでもないのだけど 昨年は、
３歳児さんたち、 街探検が最近楽しいらしい ポスト見つけたり 消火栓見つけたり 私のアートのクラスでは おうちと保育園を 道でつないでもらうことに。 細長い画用紙をたくさん用意して 「おうちから保育園に行けるようにしよ〜」 と言うと みんな、最初は怪訝な顔をしていたが、 あ、迷路みたいなことかな？ と気づくと楽しそう。 迷路みたいに あっちまがり、こっちまがりして 「紙足りなくなった〜」 って声も。 園とおうちの間に２本の道を作って 行きはこっちから 帰りはこっちか
2月はインフルだなんだと流行ってたり 一方で卒園式に向けての準備で 園全体に緊張感漂ってたりで 毎年なんだか、みんな落ち着かない気がする。 お休みも多いし。 そんな時期だから 気楽に ぐちゃぐちゃ描きを楽しむことにしている ま、でも、クラスとしての体裁もとらねばならず ぐちゃぐちゃを最終的に ラーメンとしてまとめている これが毎年おもしろいし、盛り上がる。 ぐちゃぐちゃ描きした麺なんだか、 スープなんだかの上に 好きなトッピングを描こう 一番人気は毎年、のり！ 不動の
