《注意集中に課題があるタイプ》のアセスメントとその支援の方法　　その７　具体的な支援の方法⑥

「ユニバーサルデザインの授業法（どんな子どもにも分りやすい授業法）」の解説の続きです。

授業の流れの中で－３

13  １回の指示は、短いか

 《聞いたことをまとめるのが苦手なタイプ》は、たくさんのことは一度に覚えられません。だから、指示が長いと、混乱して注意集中が切れてしまいます。《思考の柔軟性が弱いタイプ》や《注意集中に課題があるタイプ》は、指示が長いとうんざりして聞こうとしません。
　つまり、指示が長いと、指示を聞かない聞けない凸凹タイプの子が多くなって、何をしていいの分からなくなってしまうクラスになります。クラス全体が、騒然となり壊れ始めます。
　
　　➪指示は、一時一文（内容一つ）にしましょう。

14　指示は、静かになってから出しているか

　凸凹タイプは、次のような特徴があります。
　　・先生が話し始めても、先生の方に注意集中しないといけないと思って
　　　いない
　　・聴覚過敏《喧しいのが嫌い》があると、音を聞かないようにしている
　　　ので、先生が話初めても気づかない
　　・騒々しい中では、先生の声だけを拾えない

　だから、「先生が話し始めたら、何でもいいから今やっていることをやめて黙って、先生の方に注意集中する」ということをルールにして覚えてもらう必要があります。これがルールとして徹底されると、先生が「あー」と言い始めると自動的に静かになります。

　　　注）平均タイプの子は、これらのことが実行機能によって
　　　　　自動的に行われます。凸凹タイプは、ルールを記憶する
　　　　　ことで、できるようになります。

　静かにしようとして「今から、大事なことをいい言います」だとか「静かにしてください」と言ってはいけません。そう言うと、静かになるでしょう。でも、それは配慮に当たるので、それがないと指示を聞けない子の育ちます。社会に出ると「静かにしてください」とは誰も言ってくれません。

15 　指示は、数字などあり具体的か

 　凸凹タイプは「ちょっと」とか「もっと」「頑張れ」など、曖昧な言葉が分りにくいのです。逆に、数字があると分かりやすいのです。だから指示は、曖昧な言葉を避け具体的な数字を入れて、次のように具体的に言います。

　　「ちょっと、待ってください」➪　「あと１分まってください」
　　「もっと早くしてください」　➪　「10秒で終わってください」
　　「あと少し頑張りましょう」　➪　「あと、3問やってください」　

指示は、一時一文

　続きは《その８　具体的な支援の方法⑦》に書きます。