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いろいろ渡り歩いて20年近くたった今もずっと日本語を教えるしごとが大好き。日本語学校の教務主任。対話、インストラクショナルデザイン、ICTに興味あり。激動の日本語教育業界で、この先を見据えた新たな教育を模索中です！

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日本語学校でのプロジェクトの意味

学生たちのインタビュープロジェクトの 発表会（ポスターセッション）が終わりました。 学生たちの様子を見ていると、 やっぱりプロジェクトはいいなぁ～ もっとやっていかなきゃな～と実感。 プロジェクト内容は いくつかの仕事インタビュービデオを見た後で 実際に仕事をしているオトナの日本人に 仕事観や人生観についてインタビューをし、 その内容を紹介するポスターをつくって クラスでポスターセッションをするというもの。 今回のインタビューは30分間zoomで行いました。 学生は3〜4

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    • 日本語テキスト考　②中級編

      数年前、「できる日本語」の次に どんなテキストを使おうか…と探していた頃に 「日本語中級J301」の改訂版が出版されました。 今はこのテキストを使わせてもらっています。 表紙のこと「日本語中級J301」は以前から知っていましたが 手に取ったこともありませんでした。 その理由がこれ… これは改訂前の表紙。 これじゃあ手に取る気持ちにならないですよね。 表紙ってほんとに大切だと思うんです。 今の表紙はこちら… これでもまだかたいなぁ…と思っていますが、 以前のに比べるとずっ

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      • 日本語テキスト考　①初級編

        うちの学校では、もう5年ほど 「できる日本語」を使わせてもらっています。 日本語学校の中で、初級テキストはやはり 大きな位置にあると思います。 だからこそ、学校の想いや姿勢、そのあり方を 体現するものであってほしいと思うのです。 「みんなの日本語」が批判されるのは やろうとする教育と教科書のコンセプトが ずれてるだけなんじゃないかな…と思います。 私ももう10年以上「みん日」を使っていませんが… では、どうして「できる日本語」を選んだか。 それはいろんな理由がありますが、

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        • 上級クラスで考えた哲学的な問い

          人間の存在感とは何か。 人間らしさの本質とは何か。 ロボットは将来、心を持ち得るか。 これはロボット工学の奇才、 大阪大学の石黒浩教授の研究テーマです。 先日、上級クラスでの代講があったので、 私の持ちネタであるこのテーマを持ち出して 久しぶりに、深く考えるような授業をしました。 （最近の持ちコマは初級ばかりなので…。） 蛇足ですが、急な代講の持ちネタ、 専任はみんな持ってますよね（笑） 学生たちは案の定、 夢中になって考えてくれました。 こちらがいろいろしかけると 学生

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          日本語授業でEdmodo活用！②

          教育用SNS「Edmodo」導入の記録 ②対面授業編 うちの日本語学校では、2020年春から 日本にいる留学生はもちろん、 母国待機となった学生にも オンライン授業を行っていました。 その中でどうしても 学生とつながるプラットフォームが必要になり、 オンラインクラスでEdmodoを使い始め、 その後、対面クラスでも使うようになりました。 どうして対面授業でも？学生たちはデジタルネイティブ世代。スマホを授業で活用したほうが、授業によくのってきてくれます。それで、コロナ前から

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          日本語授業でEdmodo活用！②

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          日本語授業でEdmodo活用！①

          教育用SNS「Edmodo」導入の記録 ①オンライン授業編 うちの日本語学校では、2020年春から 日本にいる留学生はもちろん、 母国待機となった学生にも オンライン授業を行っていました。 その中でどうしても 学生とつながるプラットフォームが必要になり、 オンラインクラスでEdmodoを使い始め、 その後、対面クラスでも使うようになりました。 どうしてプラットフォームが必要？プリントを渡したり、学生が書いたものを提出させたり、みんなが教室のホワイトボードに書き込んだり…そ

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          「博士ちゃん」に学ぶ。

          「博士ちゃん」という番組が好きです💕 芦田愛菜ちゃんとサンドイッチマンさんが 毎週土曜日にやってます。 この番組はホントにおもしろい！ ひとつのことが大好きで 好奇心からオトナ顔負けの知識を身につけた 「博士ちゃん」が授業をしてくれる番組。 前回は、チェロ博士ちゃんと 郷土玩具博士ちゃんが登場していました。 なにかの目的があるわけじゃなくて ただ、好き！知りたい！知ってほしい！ 博士ちゃんの目はいつもきらきらしています。 この番組を見ていると オトナがこどもの興味にどうか

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          相手のことばを受け止める

          いいインタビュー、できますか。 中級前期のクラスで学期末活動として 日本人へのインタビューをしてもらいました。 テーマは人生の先輩の『仕事観』 このご時世なのでzoomで。 デザイナー、会社員人事部の方、企業された方 さまざまな方にご協力いただき 学生たちはグループでインタビューをしました。 目標は、あいづちをしたり質問をつなげたりして 相手の話を促し、聴きこむこと。 いろいろ前準備をしたうえでのインタビューで 学生たちは緊張しつつ、よくがんばっていました。 あいづちも

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          しみることば

          年齢も仕事の経験もある程度になってくると 叱ってもらえる機会がなくなって 自分で気づいていかないといけないのは世の常。 私もいつの間にか 年齢も経験もそれなりに積んで、管理職になり、 叱ってもらえない立場になっていました。 けれど、今日の対談は 叱ってもらって、励ましてもらって、 そして、強く背中を押してもらった ものすごく久しぶりにそんな気持ちになりました。 Zoomの対談を聞いて泣いてしまうなんて、 そんな経験も初めてでした。 日本語学校教育研究大会2

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          類型化のもたらすもの

          「類型化」とは 性質や特徴などが類似したものを集めて、その共通点を取り出してまとめること。 まとめることによって整理しやすくなるけど そこで生まれる枠によって はみだしたり、こぼれ落ちたり、 中にいられなくなったりする可能性を含んでいる。 今日は「第3回日本語教師の資格に関する調査研究協力者会議」を傍聴しました。日本語教師の資格を見直そうという動きがあり、その検討のために設けられた会議。オンラインで行われるので誰でも事前に申し込めば傍聴できます。 会議のウェブサイトはこち

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          今日からnote始めます。

          noteを始めるきっかけは、大学院不合格通知💧 （おとといのこと） 日本語学校に勤めながら、 新たな教育を目指して大学院に挑戦するも、 惨敗しました。うー💧 その後、科目等履修生として出願はしましたが、 （きのうのこと） 結果はどうなることやら… でも、これは記録に残していくべき状況かも！ と思い、noteを始めました。 大学院チャレンジで気づいたこと。 いつのまにかオトナになって（歳をとって） 試されることや否定されることに めっぽう打たれ弱くなってる自分。 そしていつ

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