糸島こどもの権利学習会に参加しました！
先日お知らせしました「こどもかいぎ」の上映会に向けて、準備を進めています！そんな中、『糸島こどもの権利学習会「子どもの声をきく！」とは～なぜ、いま、子どもの権利条例なのか～』に行ってきました。講師は、喜多明人先生（教育学者・早稲田大学名誉教授）です。学んできた内容を要約してお伝えします。
コロナ禍の子どもの権利
・子どもの権利が尊重されるまちがコロナ禍に行った取り組み
―デンマーク、ノルウェー、カナダ首相など：子どもの知る権利の保障のために、子どものための記者会見を開催。子どもたちに説明責任を果たす。
―川崎市子ども夢パークの取り組み：批判を覚悟で開館。密を避けるために、「ハナれて棒」を子どもたちと一緒に作成。中止の理由を説明→3密をつくらないサッカーをつくりだす。
自分らしく生きる権利
・少子化というより「子ども世代のマイノリティー」化
→子どもは総人口の10分の1。子どもの声をきくときは、大人の倍以上の人数を集めなければいけない。少人数では子どもは意見を言えない。大人の声が大きすぎる。子どもは忖度する。意見を言っても決めるのは大人。子どもが決めてこそ参画。
・なぜ自己肯定感が低下したのか、「生きているのが面倒」と感じる学生が増えたのか
→親や学校、まわりの期待に応えなければ、という「やらされ感」が支配し、本当にやりたいことをやりきったという達成感が欠落している。やりたいことを抑えて先送り、早期教育の影響。
安心して生きる権利
・家庭：親子関係の不全、子ども虐待 19万3930件
・学校：子ども関係の不全、いじめ過去最多 61万2,496件（小学生が全体の約8割）
いじめの低学年化（1位：小2／2位：小3／3位：小1）
→コロナ禍での様々な制限、早期教育全盛期で低学年より「遊ぶ権利が奪われている」。そのストレスがいじめにもつながる。子どもの成長は止められない＝成長に必要な「遊び」は止められない。
ながら相談
・子どもたちが相談窓口で「困ってる」といえるはずがない
・自分が権利侵害をされていることに気づいていない（ヤングケアラーなども）
・遊びながら、食べながら…周りの大人がどれだけ子どもの声をきけるか、日常的に信頼できる関係を築けるか。
地域で子どもを支えるシステムをつくる
家庭や学校は限界。子どもの権利条例は、「地域で子どもを支える支援システムであり、『地域再生条例』ともいえる」。地域や福祉の専門家に任せることが大切。
感想
「子どもの権利」ときくと、堅苦しく感じるかもしれません。しかし、「子どもと遊びながら（食べながら）子どもとおしゃべりする」となると、意外と、無意識に・日常的に行っているような気がします。
でも、そこを意識的に行っていくと、大げさかもしれませんが世界平和に繋がると感じています。
コロナにより子どもたちに色んな制限を与えた時のやり方で、子どもの態度が違うのは明らかです。例えば、トップダウンで制限させると子ども達は爆発する。一方、分かりやすく真摯に説明して、制限方法を一緒に考えていくと新たな遊び（「ハナれて棒」等）が生まれる。。
今回の学習会に参加して、やはり対話は大事で、幼少期からこういう機会はあった方がいいと痛感しました。そして、「こどもかいぎ」の映像がすぐに頭に浮かびました。
「こどもかいぎ」の映画サイトには、「こどもかいぎは未来をつくる魔法の杖」と表現されています。子どもの権利について興味がある方にはお勧めの映画です。
今回、この杖に触れる機会を企画し、充実した時間となるようにメンバーと意見交換をしています。ぜひ、上映会にきていただき、みなさんとも対話できたらと思っています！
子どもの権利に関する本
おまけ
先生が取材された2015年2月28日読売新聞「中1殺害事件 私はこう見る」の記事を参考にしながら、「家庭や学校は限界。もっと福祉の専門家に任せることが大切」と話していた時、心の中で、「そうだ！そうだ！」と叫んでしまいました（笑）保育園・幼稚園のスタッフや保護者の方々にも保育ソーシャルワーカーに頼って、色んな想いを投げかけていただきたいです！