管理教育の弊害とエンパワメント指導の可能性

近年、多くの学習塾や予備校では、短期間での成績向上を最優先する「管理教育」が主流となっています。このような指導では、学習計画の作成から演習の進め方、果ては休憩時間の過ごし方まで、細かく管理されることが少なくありません。確かに、指導者が学習の全過程を管理すれば、短期的には成果が出やすく、生徒も「やるべきこと」が明確になり、迷わず学習に取り組めるという利点があります。しかし、その裏では、生徒の自主性の喪失、学習意欲の低下、さらには長期的な成長の妨げといった深刻な問題が生じています。

管理教育がもたらす問題点

1. 主体性の欠如
細かく管理された学習環境では、生徒が「やらされている」という感覚を持ちやすくなります。与えられた課題をこなすことに慣れてしまうと、「なぜ勉強するのか」「どうすればよりよい学びができるのか」といった問いを考えなくなります。その結果、受験が終わると勉強の習慣が途切れ、自己学習の力が身につかないまま社会に出ることになります。

2. 自己肯定感の低下
成績やテストの点数だけを評価の基準とする教育では、生徒は「できるか、できないか」で価値を判断されがちです。たとえば、塾内でのランキング制度や厳格な成績管理のもとでは、「自分は勉強ができない人間だ」と思い込み、学習に対するモチベーションを失うケースもあります。特に、成績が伸び悩んでいる生徒にとっては、管理型の指導はプレッシャーとなり、かえって逆効果になることもあります。

3. 短期的な結果に偏った学習
多くの塾や予備校は、入試や資格試験の合格実績を重視するため、目の前のテストで結果を出すことに注力します。これは一見合理的ですが、長期的な視点では問題があります。試験対策に特化した学習は、その場しのぎの暗記に偏りやすく、思考力や応用力が育ちにくいのです。そのため、受験が終わった途端に学んだ内容を忘れてしまう、あるいは大学進学後に自ら学ぶ力が不足し、苦労する学生も少なくありません。

エンパワメント指導の重要性

このような状況を打開するために求められるのが、「エンパワメント」を用いた指導です。エンパワメントとは、生徒が自ら学ぶ力を引き出し、自己成長を促す教育アプローチのことを指します。管理教育のように細かく指示を与えるのではなく、生徒が自分の意志で学習計画を立て、試行錯誤しながら成長できるようサポートします。時間はかかる場合がありますが、長い目で見ると大きな成長につながります。

エンパワメントを取り入れた学習指導例

• 学習計画の自主作成
生徒自身に目標を設定させ、どのように学習を進めるかを考えさせます。指導者はその計画をサポートし、必要に応じて修正を促す役割を果たします。

• フィードバックと対話の重視
学習の成果を定期的に振り返り、「どこがうまくいったか」「どのように改善できるか」を生徒と一緒に考えます。このプロセスを通じて、生徒は学習方法を自ら調整する力を身につけていきます。

• 思考力・応用力を育む指導
単なる暗記ではなく、「なぜそうなるのか」「別の方法で解決できないか」など、思考を深める問いかけを重視します。これにより、生徒は試験対策だけでなく、将来的に役立つ問題解決能力を養えます。

エンパワメント指導の可能性

エンパワメント指導を取り入れることで、生徒は「学ばされる存在」から「学ぶ主体」へと変わります。この変化は、単なる受験対策にとどまらず、大学進学後や社会人になってからの学びにも大きな影響を与えます。

たとえば、エンパワメント型の指導を受けた生徒は、大学進学後も自主的に学習計画を立て、必要な知識を主体的に身につけることができます。また、社会に出た後も、新しいスキルを学び続け、環境の変化に適応する力を持つようになります。

教育の本質は、単に知識を詰め込むことではなく、生徒が自らの可能性を最大限に発揮できるようにすることです。管理教育がもたらす弊害を理解し、エンパワメント指導を取り入れることで、生徒の未来をより豊かにすることができるのではないでしょうか。

短期的な成果だけにとらわれず、生徒が「学び続ける力」を身につける教育へ——。それこそが、これからの時代に求められる指導のあり方なのです。