相談電話（２）　クレプトマニア

の続きになります……

対応のいくつかを立てて見ます
その前に，この状態が進んでしまうと，
思春期を超えて次のような目的や意味を
もってしまうことがあるかもしれません

・窃盗をするときのスリルや緊張感を味わいたい
・窃盗したという成功感や満足感を味わいたい
時折，警察２４時などの番組でも取り上げられる
クレプトマニア（窃盗症）という精神障害です

DSM-5（アメリカ精神医学会）窃盗症より診断基準

Ａ．個人的に用いるためでもなく，またはその金銭的価値のためでもなく，物を盗ろうとする衝動に抵抗できなくなることが繰り返される
Ｂ．窃盗に及ぶ直前の緊張の高まり
Ｃ．窃盗に及ぶときの快感，満足，または解放感
Ｄ．その盗みは，怒りまたは報復を表現するためのものではなく，妄想または幻覚への反応でもない
Ｅ．その盗みは，素行症，躁病エピソード，または反社会性パーソナリティ障害ではうまく説明されない

診断は，ドクターのみです
だから私は診断できません

物に対しての価値には興味を示さない

物が欲しいという目的で窃盗や万引きを
行っているわけではないので， 窃盗した物に対しての
価値などには興味を示しません

ここまで進んでしまうと，
対応も含めた専門機関の受診という
ケースになるでしょう

考えられる対応①

行為をダメなことだと教えること
　ただし人格否定はしない

生徒指導の鉄則と同じですよね
行為を叱ります
ただその子どもの発達段階に合わせた言葉，
話すスピード，声のトーンを吟味する必要があります

叱られて怖いと思われ過ぎてもダメですし，
子どもが楽しいと感じることもＮＧです

また，
「他人の物や店の物を盗んだらあかんねん！」
と言ってしまいがちなのですが，
言葉を足して，
「ほしいな，持っていこうかなと思ったときは，
　どうしたらいいと思う？」
と……
考えさせる必要があるかもしれません

例えば，
「大人の人（学年によっては，具体的に親，○○さん）に
　言うんだよ」
と伝える必要があるでしょう
　・まだ小さいから
　・初めてだから大目にみましょう
は，避けたいです
続いてしまうからです
それは，子どもの脳は情報をすぐに，
長期記憶にするのは苦手な子どもが多いんです

時代の必須？「個別最適な学び」

少し話はそれますが，
このような記憶のシステムも科学的にわかってきたので，
個別最適な学びの時代に入ったことも
時代の必須なのじゃないかと考えています不易でいうところの，「変化のある繰り返し」で，
国語などでの表現活動では，6年，9年の間に
繰り返し取り組むような教科書の構成にもなっています

NGは，行為をエスカレートさせるスイッチ

時間が経ってしまうと記憶があいまいになって，
盗んだこと自体をほとんど忘れてしまう可能性もあるので，間髪を入れず指導したいです
背景要因に，親の気を引くなど，
心理的な原因による場合は，
「もう知らないからね！」
「どうしてこんなこともわからないの」
「あんたなんか，うちの子にいらんわ」
など，子どもを突き放すような言い方や，
人格を否定するような言葉は絶対だめです
行為がエスカレートしていくスイッチになります