濵野 優貴 / Hamano Masaki

Co-Learner / 公立高校教員（地理歴史科・公民科） / 生涯学習コーディネーター / さとのば大学マイフィールドコース🎓、島根大学社会教育士講習🤝 / 移住準備中🏞️

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【歴史総合】知識構成型ジグソー法の授業づくり① / 私の授業の作り方

「知識構成型ジグソー法とはなんぞや？」については、既に様々なところで話されていますから、ここでは、私自身の授業づくりの手順をお話しします。 具体的な知識構成型ジグソー法の授業例１つ実践例を挙げておきます。 以下は歴史総合の単元「フランス革命の影響と国民意識の芽生え」の授業「「国民意識（ナショナリズム）」の芽生えと広がりは、どのような成果と課題を生んだだろうか？」です。有料サービスの山川二宮ICTライブラリ、高大連携歴史教育研究会の教材共有サイトに掲載されている教材を一部引用

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    • 【歴史総合】知識構成型ジグソー法の授業づくり② / エキスパート資料を作るときに気を付けていること①「史資料の読み解きを重視する」 / 科学的探求学習との違いと共通点

      ここでは「知識構成型ジグソー法とはなんぞや？」という点は、他の方の解説に譲るとして、私が知識構成型ジグソー法（以下、KCJ）の授業を作るうえで、気を付けていることをまとめます。 １　エキスパート資料を作るときに気を付けていること①「史資料の読み解きを重視する」私は教員が講義をしているのを文字起こししたみたいな、出典のないオリジナルな文章をKCJのエキスパート資料の題材にするのは、しないようにしています。史資料の読み解きがミソだと思うからです。 実際のKCJの授業 以下は

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      • 【質問箱への回答】歴史総合の授業づくり　資料集めの方法、教育学の用語、日本史専門教員

        質問箱への回答が文字数を大幅に超えたので、こちらに回答します。 ご質問ありがとうございます。教育実習頑張ってください。 1点目：資料を集める時に参考になさっている本などはありますか？ →KCJの授業づくりでは、私は次のことを意識しています。 ①キャッチーなMQ ②比較的読み解きやすいエキスパート資料 ③倫理観、価値観を問い、正解が１つに定まらない切実な議論 ①に関しては、新書、テレビ番組、大学時代の講義で印象に残っているネタなどを活用しています。 新書は、講談社現代新書

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        • 教育と洗脳はどう違うか？

          最初に２点。①そもそも、教育にしても洗脳にしても、人間が名付けた分類に過ぎないので、明確に「こう違う」という答えはありません。 ②よって、この問いの答えは決して１つではありません。あくまでも持論、私の感想であって、論理矛盾なり例外なりあるかもしれません。 Twitterの投稿。どんな意見があるのか気になったのと、自分があとでこれについてまとめようと忘れないためのメモとして、試しにツイートしました。すると、たくさんの興味深い考えを聞くことができました。リプライや引用RTをご覧

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        マガジン

        • could be anything（日記）
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        記事

          意見の異なる人との対話、合意形成は必要か？

          私は、公立高校で地理歴史・公民科を担当している教員です。以前は、私立の大学系列の中学校で働いていました。この記事のテーマは「意見の異なる人との対話、合意形成は必要か？」です。 結論的には、「要らないと私は思う。でも、意見の異なる人との合意形成を重視しなければ万事うまくいくとは限らないし、それなりに大変。それでも私は、合意形成を重視するよりは良いと思っている」といったことです。それを長く書いています。 １　意見の違う人との対話に疲れた ちょっと前までは、話しかけられたら、受

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          高校で古文・漢文が必修じゃなくなる?!　デマを垂れ流す謎の人物のこと

          １　Twitterで話題になったあるツイート2022年９月24日(土)、こんなツイートが少し話題になった。削除されるかもしれないので、引用もしておこう。 このツイート皆さんはどう思っただろうか？ 「古典の学習をやめるなんて、けしからん！」「役に立たないものはなくすなんて、文化が貧相になる！」という意見、「実際、古典は使わないし要らないと思う」「それも時代の流れ」という意見、いろいろあるだろう。 実際こんなリプライがこのツイートには届いている。 しかしながら、実はなんとこの

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          プロジェクト型学習の事例#2 飛行物体を作る。デザイン思考プロセス。

          アメリカ合衆国のチャータースクールHigh Tech Highのwebサイトに掲載されている実践事例を整理するnoteです。 A Fight With Gravity（重力との戦い）物理学,数学,芸術 高校 (9-12) 内容 生徒は、凧、気球、その他の自作の飛行物体を使用して、物理実験を行い、記録する。 クラフトマンシップを育成する。実験・観察を通して理解した、地球の引力について文書化・言語化する。 ①最初の 4 週間 - 凧 2 人チームで、凧とノートを受け取

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          プロジェクト型学習の事例#1 環境問題をテーマにしたSF映画製作。しかも外国語で！

          アメリカ合衆国のチャータースクールHigh Tech Hgihのwebサイトに掲載されている実践事例を整理するnoteです。 自分のメモを兼ねて公開します。 ¿Dónde Está el Niño?（エルニーニョはどこだ？）人文科学,数学,科学,世界の言語 11年生（高２） 内容 エルニーニョや異常気象などの自然現象を研究し、SFのショートフィルムを作る。スペイン語と英語のバイリンガル映画にする。 サンディエゴ ラティーノ フィルム フェストの「ユース ショート ナラ

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          探究的な学び・PBL（プロジェクト型学習）の教材共有の仕組みを作りたい

          このnoteを投稿したのは、次のような仕組みを作りたいからです。自分用のメモも兼ねて公開します。 校種や教科・科目を問わない探究的な学び・PBL（プロジェクト型学習）の教材共有システムを作りたい。 背景は「探究的な学び」の設計が教員・学校に求められること。様々な探究的な学びの実践事例を集約し、ヒントを得る。 LINEオープンチャットやFacebookのグループ、Twitterのコミュニティでユーザーを募る。参加者にリンクを共有し、投稿や閲覧ができるようにする。 自由に

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          ファイル共有のこんなサービス知りませんか？

          以下のことができるサービスを探しています。 心当たりのある方がいたら、コメントで教えてください。 オンラインでファイルを共有する リンクを知っている人だけが利用できる できればパスワード保護をかけられる リンクを知っている人は皆、自由にファイルをアップできる フォルダも作成できる タグ付け・タグごとの検索ができればなお良い ファイルの編集・削除は管理者またはアップしたユーザー本人のみできる dropboxやGoogleドライブでできそうな気はするのですが、事例

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          Mr.Childrenの歌詞。ネガティブをポジティブに。

          Mr.Childrenの「The song of praise」という曲の歌詞が好きです。特に終盤のここが。 「The song of praise」 誰もひとりじゃない きっとどっかで繋がって この世界を動かす小さな歯車 誰もひとりじゃない だからどっかでぶつかって この世界で藻掻く小さな そう小さな歯車 以前テレビ番組でのインタビュー（アニメーション監督の細田守さんとの対談）で、歌詞を書いたボーカルの桜井和寿さんは「既成概念みたいなものを、どこかで変えられる力を持った

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          memo:　三好 真史（2022）『教師の最速仕事術大全』

          ・学級通信は15分で作成＆毎日発行 ・通知表は学期半ばには所見がほぼ完成　p.8 ・大事なことは後回しにせずに、思い立った時に、すぐやりましょう。・・・その場で書いて提出してしまう。今すぐにやるのです。p.53 ・細分化しましょう。そして、小さく分けられたタスクを把握して、・・・1つずつ処理していきましょう。p.60 ★生徒にも同じことがいえそう。大きな課題を小分けにして、少しずつ進める。25分タイマーを仕掛けて、短時間だけやって他のことに切り替えるとよい。（後述） ・

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          memo:　能登路 雅子 (1990) 『ディズニーランドという聖地』

          ・ディズニーランド開園の日 「今日ここにお集まりの方々は・・・エッフェル塔の落成式に出席した人々と同様、いつの日か誇りに思うでしょう」 ディズニーランドの開園をコメントするのに、なぜ突然エッフェル塔の名が出されたのか・・・エッフェル塔は・・・イギリスに工業的優位を、また普仏戦争によってドイツに軍事的優位を奪われたフランスは、この高さ300ｍの鉄塔の建設によって、金属工学における世界一の技術力を内外に証明しようとした。p.21-22 ・当時、ケネディ（民主党の新人大統領候補）

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          memo:工藤 勇一（2019）『麹町中学校の型破り校長 非常識な教え』

          ・「協調性こそが大事なのではない」「みんな仲良くしなくてもいい」「心は変えなくていい、行動を変えよう」p.5 ・「人のせいにしない子ども」「人間はみんな違うし、対立が起きるのは当たり前である」「違いを乗り越えるためにどうしたらいいか」p.5 ・メソッドにそれなりの効果があることは認めます。…しかし、それはあくまでも選択肢の一つ。合わない子供だってきっといるはずです。大人は一つの成功体験があると、ついつい手段を目的にすり替える習慣があります。p.45-46 ・学校の勉強は

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          memo:静岡教育サークル「シリウス」（2014）『学級力がアップする! 教室掲示&レイアウト アイデア事典 』

          ・高校教員ですが、小学校教員向けの本は参考になります。小学校では当たり前の自立に向けた活動が、逆に高校では教員があれこれ手を出していて逆行している・・なんてこともあるので。 ・配布したすべてのお便りをファイルに入れて掲示する。後で見返すのが楽。クリアファイルに収納して掲示。（多いものはファイルを本棚に？） バックナンバーを手に入れられるので、なくした生徒はそこからとる。p.73 ・朝の会、帰りの会の進行は生徒がやる。台本を天井からつるす。（高校ではテストごとにはがす必要が

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          memo:山本 純人（2021）『学級&授業だけじゃない! センセイの「仕事」入門130』

          ぬいぐるみのある教室環境　p.11 ・禁止なのは投げることだけ ・生徒も教師も自由に使えるのが良い　→　どうでもいいことは自由にさせるが原則 掲示物関係　 ・壁に太めのマスキングテープを貼る。その上から掲示物。　p.25 ・掲示物は、右上に「はがす日付」を書く。自動的にきれいになる仕組みを作る。　p.33 ・黒の画用紙に銀色のペンで書くと目立つ。賞状などを貼る。p.35 ・掃除のレシピを掲示。何をどのようにやるかを具体的に書く。＋ポイントも書く。p.46 ・長く掲示するもの

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          memo:山本 純人（2021）『学級&授業だけじゃない! センセイの「仕事」入門130』

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