継志館アカデミーの療育と他社の療育の差とは？

継志館アカデミーの療育の理念は「障がいは変えられないけれど、行動は変えられる」という信念に基づいています。他の放課後デイサービスが障がいの理解や福祉的サポートに重点を置く中、継志館アカデミーは、子どもたちの行動を変えることを最優先にしています。このアプローチにより、知的障がいを持つ子どもたちの自立や社会適応を促す療育が行われており、その成果は多くの実例で示されています。

継志館アカデミーの療育の特徴

1. 行動に焦点を当てた療育

継志館アカデミーでは、障がいを理解するだけでなく、行動をどう改善するかに重点を置いています。週に一度、福祉に関する専門的な研修を行い、知的障がいを持つ子どもたちの行動を改善するための方法を学びます。この行動療育は、子どもたちに規律やルールを教え、自立した生活をサポートします。

例えば、言葉が話せなかった小学校3年生の児童が、文字を学ぶことで意思疎通ができるようになり、現在では学校のカレンダーを書けるようになっています。また、入所時には暴れていた児童たちが、掛け声一つで整列し礼を行うことができるようになった事例もあり、行動改善が見られます。

2. ストッピングの指導技法

継志館アカデミーでは、子どもたちの行動を変えるために「ストッピング」という指導技法が導入されています。この技法は、以下の要素を含み、子どもたちの行動改善に大きな効果を発揮します。

• 療育士が児童に好かれる: 子どもたちが安心して指導に従えるよう、信頼関係を築くことが重視されます。

• 教えるのではなく、遊んでいると思われる: 子どもたちが楽しんで学べるよう、遊びの要素を取り入れた指導が行われます。

• 落差療育: 期待される行動と実際の行動の差に焦点を当て、子どもたちがどのように行動を変えていくかを導きます。

• 行動をした事は褒めるが、その行動が間違った場合には叱らない: ポジティブな強化を通じて、子どもたちに正しい行動を定着させる指導が行われます。

• 肌を触れ合う指導: スキンシップを通じて安心感を与え、子どもたちがリラックスした状態で学習できるようにします。

• 体技で会話: 言葉が難しい子どもたちには、身体を使ったコミュニケーション技法を用いて、意思疎通を図ります。

• 個性を伸ばす: 各児童の持つ特性や能力を尊重し、それを最大限に引き出すための個別対応が行われます。

• 訓練型個性を伸ばす: 行動訓練を通じて、子どもたちの個性をさらに発展させ、社会で活躍できる力を育てます。

これらの技法は、子どもたちが無理なく社会的スキルを身につけ、行動を改善するための有効な手段として活用されています。

3. 重度障がい児への対応

継志館アカデミーでは、全児童の約3/4が重度の障がいを持っており、コミュニケーションが困難な児童にも適切な指導が行われています。薬を常用していた児童が1年かけて薬を不要とする生活を送れるようになったり、他者との関わりが少なかった自閉症の児童が、継続的な療育を通じてコミュニケーション能力を向上させたりする実例があります。

4. 自立を促す療育環境

継志館アカデミーでは、児童が自立して行動できるような環境が整備されています。たとえば、登所後すぐに自ら荷物を片付け、宿題や学習プリントに取り組む習慣が確立されています。また、個別指導者がつかなくても、子どもたちは自分で学習を進める力を身につけており、集団行動においても規律を守りながら過ごすことができるように訓練されています。児童同士の喧嘩においても、先生が介入することなく、先輩格の児童が仲裁に入り、問題を解決する力を養っています。

5. 食事や日常生活スキルの向上

食事に関するスキルも改善が見られます。たとえば、学校では人前で食事ができなかった児童が、継志館アカデミーでは人前で堂々と食事ができるようになり、好き嫌いも克服しています。こうした日常生活スキルの向上は、児童の成長にとって非常に重要なステップとなっています。

6. 保護者との連携と個別対応

継志館アカデミーでは、保護者や学校、関連機関との連携を大切にしています。定期的に関係者会議を開き、各児童の療育プランを共有し、最適な対応を話し合います。また、児童が成長し、体や心の変化を迎える際には、保護者や学校に対して適切なアドバイスを行い、子どもたちがスムーズに成長を迎えられるようサポートしています。

行動療育の成功例と改善の難しいケース

成功例

多くの児童が、継志館アカデミーの療育を通じて行動の改善や成長を遂げています。例えば、以前は多動であった児童が、数年の療育を経て落ち着きを取り戻し、学年相当の学力を身につけました。また、不登校だった児童も、数回の通所で学校に通えるようになり、さらには、短期間での指導によって箸を使えるようになるなどの成果が見られます。保護者からは、「家庭で教えていないことを子どもが自然に習得している」「学校に行きたがるようになった」といった肯定的な声が寄せられており、療育の効果は広く認知されています。

改善が難しいケース

一方で、全てのケースで行動が改善されるわけではありません。特に、保護者が自分の子供を障がい児と認めたくないケースや、単に放課後等デイサービスに預けを希望しているケースは、行動変化が難しい場合があります。また、複数の放課後デイサービスを併用している場合、異なる指導方針が影響し、行動改善の進展が遅れることがあります。保護者が指導方針に疑問を抱くケースでも、改善が難しいことがあるため、保護者と施設の信頼関係が重要です。

他社の放課後等デイサービスとの違い

継志館アカデミーと他の放課後デイサービスの大きな違いは、行動療育に特化している点です。他のサービスが障がいの理解やサポートに重点を置く中、継志館アカデミーでは行動改善に焦点を当て、児童が自立し、社会に適応できるよう支援しています。また、重度の障がいを持つ児童にも対応できる専門的なアプローチが取られており、薬の減薬やコミュニケーション能力の向上など、実績が多く報告されています。

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まとめ

継志館アカデミーは、行動療育を中心に据えたアプローチによって、多くの児童に成長をもたらしています。障がいを持つ子どもたちが社会に適応し、自立するためには行動療育が重要であり、継志館アカデミーの取り組みはその効果を実証しています。保護者との密な連携や個別対応、そしてストッピングの技法を駆使した指導が、子どもたちの行動改善と社会適応を促進し、他の放課後デイサービスとの大きな違いを生んでいます。