０. 観察の前に、学校で事前に用意して　　もらうもの　

はじめに

　観察の順番のマニュアルを書いていくのですが、実は、観察をなんの準備もしないで無条件で、短時間に正確に行うのは大変難しいのです。だから、観察するときに、前もって整えて欲しい条件を書いておきます。
　これらは、新一年生のスクリーニングをしていたときの条件、つまり学校にお願いしていたことです。
　実際に皆さんが実践する場合は、個人を観察するのか、クラス全体をするのか、学校の事情、保護者の事情等いろいろあると思います。だから、臨機応変にやってください。できないときはできないなりに、ないときは、ないなりにやるということです。

１．国語と算数を１時間ずつ参観する。
　　・音楽や体育を観察するよりは、国語と算数を観察する方がアセスメン
　　　トしやすいです。
２．アセスメントする子どもの作文（連絡ノートでもいい）と自由画（観察
　　日記でもいい）を準備してもらう。
　　・観察途中でノートなども覗き込みますが、視覚認知のアセスメントの
　　　ために必要です。
　　・自由に書いた文字と自由に書いた絵が、アセスメントには重要です。

３．クラスをまるごとアセスメントする場合は、座席表を作ってもらう。
　　座席表には、次のことを記号等で書いてもらう。
　　・早生まれの子どもには（☆）
　　　　➪低学年うちは、早生まれの１年が大きいので
　　・学習が気になる子どもには（◎）　　
　　・行動面が気になる子どもには（○）
　　・家庭に問題を抱えている子どもには、（◆）
　　・保育所・幼稚園・前学年から引き継ぎのある子ども（△）
　　・観察しやすいように、男女の区別（女子の名前は○で囲む）
　　・空欄には、先生の気になること、引き継ぎ内容等を書いてもらう

　　座席表の例として、当時、私が使っていた座席表を載せておきます。

当方が使っていた座席表

　バインダーの挟んで、この座席表を見ながらアセスメントを開始します。
まず、どこから見るか？次回から、書いていきます。