《思考の柔軟性が弱いタイプ》のアセスメントとその支援の方法　　　その４　小学校で、どんなことに困るのか？

《思考の柔軟性が弱いタイプ》の特性は、次の４つです。

　　①自分ルール
　　②自分言葉
　　③0か100かの考え方
　　④何でも自分で決める　何でも自分で解決する（思い通りにする）

【参考】この特性は、以前にも書きましたが他の《見たことをまとめるのが苦手なタイプ》《聞いたことをまとめるのが苦手なタイプ》《注意集中に課題があるタイプ》の３つのタイプも、多かれ少なかれ持っています。この３つのタイプと《思考の柔軟性が弱いタイプ》は、多少重なっているからです。つまり、３つのタイプの子どもも、この記事を参考にしましょうということです。

　この４つの特性を持ったまま「学校に来ると、どんなことに困るのでしょうか？」まとめておきます。　

①学校での集団生活では、どんなことに困るのでしょう。学校には、校則などのルールがつていまわりますし、当番、行事など学校ならではのものも増えます。
　　➪校則を守らず《自分ルール》で行動するので、問題行動と思われ先生
　　　に叱られる
　　➪問題行動を《自分言葉》で説明するので、トラブルになる
　　➪《自分言葉》で話すので、クラスメイトとコミュニケーションが上手
　　　くいかずトラブルになる
　　➪起こったトラブルを《何でも自分で決めて》《自分で解決しよう》と
　　　してトラブルが大きくなる。　
　
②学習活動では、どうでしょう？
　・個人で学ぶ学習は《0か100かの考え方》で、興味あることは必死　　　
　　でがんばりますが、興味のないことや面倒くさいことは全くしない
　　か、イヤイヤやることになります。
　　　➪興味あることのは成果が上がりますが、興味ないことは成
　　　　果が出ない
　　　➪興味のないことをやらそうとすると、逃げる無視したり、固
　　　　まったっりする　　　　　　　

　・集団で学ぶ（話し合い、実験など）学習は、同じように興味がある
　　ときは参加しますが、興味のないときは遊んでいます。
　　　➪参加しても、人の話を聞かず、自分の意見ばかり言う
　　　➪参加しても、自分の意見を絶対曲げず相手が間違っている
　　　　と言い続ける
　　　➪自分が、司会をやり自分で全部決めてしまう
　　　➪実験など「自分のやりたいこと」は全部自分でやってしまう
　　　➪「自分がやりたいこと」をやらせてもらえないと怒り出す

　これらの困ることに対して、取り組み方（支援の方法）は２つです。「実行機能を育てる方法」と「特性を学校生活の困らない程度に緩める方法」です。こらについて、次の記事に書きます。

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