《思考の柔軟性が弱いタイプ》のアセスメントとその支援の方法　　　その26　実例の細部から、支援の方法の本質を学ぶ－⑳　　　　　　　　　　　　　　　授業中、掃除を始める子は、自分で解決したつもり

事例20　授業中に、掃除を始めるのは自分で解決
　　　　したつもり 《自分ルール》

 　5年生のＴ君は、社会の授業中に教室が汚れているのを見つけた。前の時間の図工の切り屑が、いっぱい落ちていたのだ。彼は、立ち上がると掃除道具入れから「ほうき」と「ちり取り」を持ってきて掃除し出した。
　先生は、びっくりして授業を止め「何をしているのか？」と問いかけたら「教室が汚れているので、お掃除しています。」と答えた。

汚いとイライラする

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【解説】Ｔ君は、いいことをしています。しかし、それは《自分ルール》からです。彼は「ゴミが落ちていたら、きれいにしないとイライラする」というルールなのです。みんなのために、きれいにしているわけではありません。
　その上、ルール違反しています。「授業中に、授業のじゃまになるようなことをしてはいけない」というルールは、Ｔ君の頭にありあません。そのルールを「覚えて」もらう必要があります。

【セリフ】
先生「Ｔ君。急に掃除をしだしたね。ゴミが気になるのかな（「想像」）。

Ｔ君「汚れているのは、嫌いです。」

先生「だから、掃除しているんだね。掃除はいいことだよね（「共感」）。
　　授業中じゃなければね。」

Ｔ君「・・・」

先生「分からないようだね。少し説明します。授業は、みんなでやっていま
　　す。あなたとクラスメイトとそれから先生です。だから「授業中はみん
　　なの迷惑になうようなことは、やめましょう」というルールがあります
　（「覚えて」）。おしゃべりや、トイレに行くことや、お茶を飲んだり、
　　遊んだりすることです。悪いけど、掃除もそれに当たります。見てくだ
　　さい。授業が止まってしまっているでしょう！」

Ｔ君「休み時間なら、いいんですか？」

先生「それなら、みんな喜んでくれると思いますよ。みんな、そう思うよ
　　ね。」

　みんなが、頷いてくれる。

Ｔ君「分かりました。」

先生「何が、分かりましたか？」

Ｔ君「授業中は、みんなの邪魔をしていけない。」

先生「よく分かったみたいですね（「共感」）。じゃ、掃除道具を片付け
　　て、勉強の続きをしましょう。」

Ｔ君「はい。」