《思考の柔軟性が弱いタイプ》のアセスメントとその支援の方法　　　その14　実例の細部から、支援の方法の本質を学ぶ－⑧　朝会うと、抱きついてくる女の子

事例８　「おはよう」が《自分言葉》になっている

　
　5年生のＨさんは、 朝、廊下で1年生のときの担任の男の先生に会うと、走ってきて「先生、大好き」と言いながら抱きついてくる。低学年のときは、かわいいので「まぁ、いいか」と思って「いつも、ありがとう。先生も好きだよ」と言っていた。さすが5年生になったので、やめて欲しいがやめてくれない。

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【解説】Ｈさんの抱きつきと「先生、大好き」は、《自分言葉》です。「先生、おはよう」と言っているだけです。低学年のときに修正しておかなかったので「これでいいんだ」と思って続けているのです。そのうち、他の先生や友達にもやり始めるかもしれません。
　高学年ですから、他の先生やクラスメイト、保護者からクレームが出てくることも、考えられます。

【セリフ】
Ｈさん「先生、大好き。」

先生「Ｈさん、いつもありがとう（「共感」）。でもね、Ｈさんは、『おは
　　ようと』言いたいだけじゃないの（「想像」）？」

Ｈさん「・・・」　

先生「朝に会うと、普通は『大好き』じゃなく『おはよう』と言うんだよ
　　（「覚えて」）。知ってた？」

Ｈさん「知らない。」

先生「そうでしょう。先生もどちらかというと『大好き』と抱きつかれるよ
　　り『おはよう』の方が嬉しいな（「覚えて」）。」

Ｈさん「その方がいいいの？」

先生「だって、Ｈさんは大きくなったので急に抱きつかれたら、先生は倒れ
　　　てケガするかもし知れないよ（「覚えて」）。」

Ｈさん「分かった。」

先生「何が分かった？」

Hさん「これから、朝会ったら『おはよう』と言う。」

先生「よくできました。分かってくれて、先生嬉しいな（「共感」）。」