《思考の柔軟性が弱いタイプ》のアセスメントとその支援の方法　　　その27　実例の細部から、支援の方法の本質を学ぶ－㉑　やりたがるお手伝いは、お願いさせる

事例21　「手紙、配ったるわ」は、やりたいだけ

　先生が手紙を配布しようとしたら、U君が「その手紙、俺が配ったるわ」と言い出した。いつも、先生と関係がよくないU君がそんなことをいい出したので、先生は喜んで「お願いするわ」と半分配るのを頼んだ。
　U君は、素早く配ってくれた。先生が「助かったわ。ありがとう」と言うと、「おう。またな」と答えた。 　　

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【解説】U君は「みんなのために、配ってあげよう」と思ったわけではありません。「先生を、助けてあげよう」とも考えていません。ただ、自分が配りたかっただけです。

　配り方をよくみると、偉そうに配っています。「俺が配ってやったぞ。ありがたく思え」と言わんばかりです。

　それなのに、先生はお願いをし、更にお礼まで言っています。これでは、先生の権威が下がり今後、指導しにくくなります。U君が「配りたい」のですから、お願いさせる必要があります。

　　※因みに平均タイプなら「先生、お手紙配りましょうか？」と疑問形で
　　　聞いてきます。これには、イエスとノーがあります。Ｕ君の「配っ　　　　　
　　　たるわ」には、ノーはありません。

【セリフ】
U君「先生、その手紙、俺が配ったるわ。」

先生「ほう、U君はこの手紙を配りたいんだね（「想像」）。だったら、
　　『配ったるわ』は違うね。」

U君「・・・」

先生「配りたいんだたら、『先生、その手紙、配らせて下さい』と言わない
　　といけないね（「覚えて」）。」

U君「配らせてください（「すみません」）。」

先生「仕方がないね。そんなに配りたいんだったら、配らせてあげよう。は
　　い、半分。」

U君が、配り終わる。

先生「U君、なかなか配るの早いね。楽しかったですか（「共感」）？で
　　も、もう少し相手のことを考えて優しい気持ちで配った方がいいね。少
　　し乱暴でしたね。また、配りたかったら頼みに来てください（「覚え
　　て」）。いつでも、配らせて当げるよ。」

U君「分かった。」

先生「『分かった』じゃなくて、こういう場合は『分かりました』だね（「覚えて」）。」

U君「分かりました。」

先生「また、配るのを頼みに来てください。今回は、ご苦労さま。」