育て直し　1988年　７月４日（月）　2歳9ヶ月　「やりとり」して、情報を集めてから考える態度を育てる

【日記】
　今日、今年初めての花火をした。ご飯を食べてから、暗なるのが待ち遠しかった。どうなるのか、心配で楽しみだった。
　去年はあんなに恐がって泣いていた花火なのに、なんと、今年は喜んで持って遊んでいる。周りの情報をうまく取り入れることができるので、怖がるものが少なくなったようだ。👨‍🎓①　特に、今年は怖くないどころか「持たして、持たして」と、逆にうるさいくらいだった。

持ちやすい花火

　子どもには「知識や経験を与えるべき、タイミングみたいなものがあるのだ」ということがよく分かる。　子どもができるちょっと先のものを、与えてあげるのがいいようだ。👨‍🎓②　ということは、ひらがなの勉強は、まだいらない。「花火を持たせる」のも、去年ではまだ早かったということだ。去年、無理やり持たせてなかしてしまって、かわいそうなことをした。

ちょっと怖い大人用花火

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【解説】①
　これは「崩れない」「泣かない」「怖がらない」ようになった原因の一つです。今までは、自分の取りたい情報、取れる情報だけしかないために、崩れたり泣いたり怖がったりしていたのです。限られた情報で、自分勝手な間違った判断をしていたのです。

　でも、今一番に取るべき情報は何かが分かったり、人から与えられる情報も一応聞いてみる態度が身についてくると、情報がたくさんあるので判断が正確になるのです。だから、崩れたり泣いたり怖がったりしなくなるのです。　　　
　「やりとりして、情報を集めてから考えよう」という態度を育てているのが「想像」「共感」「覚えて」です。うまく使ってください。

バケツの水も、説明しましょう

　花火をするときに、情報を与える【セリフ】を書きます。

【セリフ】①
父「もう花火は怖くないと思っているでしょう（「想像」）。」
子「うん。こわくない。」
父「去年より、成長したね（「共感」）。」
子「・・・（それほどでも）。」
父「でもね、今年のこの手持ち花火は大人用なんだよ。だから、よく見て。
　これだよ。」
子「おとなよう？」
父「去年のとは違うよ。この花火、ここまでが黒くて太くてここから赤くて
　細いでしょう。この黒くて太いとろから火が出んだよ。だから、この赤い
　細いところのここを持って下さい（「覚えて」）。分かった？覚えた？」
子「赤いとこ持つ。」
父「そうだね。そうしたら、安全だよ。火が大きいから、びっくりしないよ
　うにね。」
子「火が、大きいんだ。」
父「だんだん、花火というものが分かって来たでしょう。」
子「うん、花火大好き。」

本当は、少し振り回すとキレイ

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【解説】②
　これは、ヴィゴツキーの「最近接領域」といいます。ほんのちょっと先の難しいことをやり遂げたときに子どもは、達成感を感じ自尊感情を上げていくのです。それが、自ら新しいものに取り込んでいく内的動機（モチベーション）になるのです。

　だから、４歳児に薔薇の漢字を教えている幼稚園があれば、それは間違っています。4歳児に、薔薇の漢字は難しすぎますし、必要ありません。使う場面は、親戚の集まった宴会のときの余興くらいでしょう。
　英語も同様です。「英語で何を話したいか」ということを母語で育てないで、英語を幼児期に教えても、覚えるかも知れませんが使いみちがありません。「話したいことがない、頭のカラポの英語の喋れる子ども」にしかなりません。

幼児に、日本語の前に英語を教えるのは、無駄です