49 共育する大人たちへ：子どもの脳を育む「共育者」としての在り方

子どもと関わる全ての大人が「教育者」ではなく、「共育者」としての立場を意識することが、これからの時代においてとても重要です。共育者とは、子どもと共に学び、共に成長していく存在です。そして、その役割はまるで「メンタルトレーナー」のように、子どもの成長を支え、可能性を引き出すサポート役として機能します。今回は、「共育」と子どもの脳科学的な学びの仕組みについて掘り下げ、どのように「共育者」としての在り方を築くかを考えていきます。

子どもの脳を知ることから始まる共育

子どもの脳は成長過程にあり、柔軟で適応力の高い「可塑性」を持っています。この可塑性を活かすためには、大人のサポートの仕方が鍵になります。

1. 安心・安全な環境が脳の成長を促す

脳の扁桃体はストレスに反応し、恐怖や不安を感じると活性化します。これにより、記憶や学習を司る海馬や思考を司る前頭前野の働きが抑制されてしまいます。子どもが安心してチャレンジできる環境を作ることが、学びの土台となります。
• 心がけるべきこと：
• 子どもの失敗を責めず、「大丈夫だよ」と安心させる。
• フィードバックは肯定的かつ具体的に行う。
• 子どもの感情を受け止め、共感を示す。

2. 自己決定感がやる気を引き出す

人間の脳は、自分で意思決定をしたときに報酬系（ドーパミンシステム）が活性化します。これは、子どもが主体的に考え、選び、行動することで学習意欲が高まることを示しています。
• サポートの方法：
• 子ども自身が目標を設定する場を作る。
（例：「どんなやり方で挑戦したい？」と問いかける）
• 強制ではなく、選択肢を与えて自主性を尊重する。
• 小さな成功体験を重ねる機会を設ける。

3. ポジティブなフィードバックが成長を加速する

失敗に対する恐れを減らし、成功体験を積み重ねることで、脳は「もっとやってみよう」と感じるようになります。大人のフィードバックは、この成功体験の質を大きく左右します。
• 効果的なフィードバックのポイント：
• 「結果」だけでなく「プロセス」を褒める。
例：「どうやって考えたのか教えてくれる？」
• 「できないこと」に目を向けるのではなく、「できるようになった部分」を具体的に伝える。
例：「前よりも手際が良くなったね！」

共育者としてのメンタルトレーナー的視点

共育者の役割は、単に知識を伝えるだけではなく、子どもの感情や行動、学びのプロセス全体を支えるメンタルトレーナーのような存在です。

1. 自己効力感を高めるサポート

「自分にはできる」という自己効力感は、挑戦を続ける力の源です。子どもの小さな努力を認め、それが成功体験につながるよう支援しましょう。

2. ストレスコントロールの方法を教える

子どもがストレスや困難に直面したときにどう対処するかを教えるのも、共育者の大切な役割です。例えば：
• 深呼吸や簡単なリラクゼーション法を一緒に練習する。
• 子どもに「困ったときの考え方リスト」を作らせる。

3. 自己成長の姿を見せる

共育者自身が学び続け、挑戦し続ける姿を見せることで、子どもにとって「学びは一生続くもの」という価値観が自然に育まれます。

共育者が大切にすべき3つのマインドセット

1. 「教える」ではなく「共に考える」
子どもの疑問や挑戦を大人がすべて解決しようとせず、一緒に考え、答えを探すプロセスを共有しましょう。
2. 「できるようにする」ではなく「見守る」
子どもが試行錯誤する場面では、口を出すよりも見守ることが重要です。その過程が子どもの脳を育てます。
3. 「変わらない」ではなく「変わり続ける」
子どもの成長に合わせて、自分自身も柔軟に変化する姿勢を持ち続けましょう。共育は、子どもと共に大人も進化するプロセスです。

まとめ：共に成長する「共育」の場を広げるために

共育者としての大人は、子どもと共に成長する存在です。その役割は、子どもの脳を理解し、学びを支えながら、失敗や成功を共に受け止め、未来を切り開く力を育むことにあります。教育という言葉に縛られず、「共に学び合う」ことを意識し、子どもと共に一歩ずつ歩んでいきましょう。