🌈#神戸大 #過去問 #国語 2009【毎夜22時】🌈　🌸①今夜の「問い」　✅②「批評は、言語と身体に滲透する見えない権力の形なき振動にじかに接しなければならない」とは？ ✅#宇野邦一『#詩と権力のあいだ』【きしゃこく三大テーマ学習】

（きしゃこく先生）
　こんばんは！
　毎晩２２時、
　２０２４年の新シリーズ、　
　「＃きしゃこく三大テーマ学習」プロジェクトの時間です。

三大テーマ
　１学期「世界」とは？
　２学期「自分」とは？
　３学期「？！」とは？

①「世界」とは？：「言語論」
　〇言葉/思考の可能性と限界とは？
　　・論理学＝トートロジー≒の範囲を探す
　〇科学の可能性と限界とは？
　　・過去/現在/未来とは？
　　・科学＝物理<古典力学→相対論/量子論>・科学・生物
　↓「可能性」「限界」から、何が生まれるのか？
②「自分」とは？：「時間論」
　〇個人/社会問題
　　・哲学/文学（国語科）/
　　　歴史/社会問題（社会科）/思想/宗教（現代社会）
　↓二元論を超えるには？
③「？！」とは？
　〇「？！」（おもろいやん！、洞察、想像、直観、対話、協働、
　　　　　　　　ゾーン、フロー、それ）

きしゃこくグランドデザイン（「問い」一覧）

1.🌈#神戸大 過去問 国語 2009年
　　✅きょうの「問い」
　　✅「批評は、言語と身体に滲透する見えない権力の形なき振動にじかに接しなければならない」とは？
　　✅#宇野邦一『#詩と権力のあいだ』

詩と権力のあいだ (エートル叢書 6)

2.🌈きしゃこくグランドデザイン
　　✅「問い」一覧

（きしゃこく先生）
　美咲さん、
　きしゃこくグランドデザイン（「問い」一覧）のうち、
　どの部分のあたると思いますか？
（上野美咲＠高校生）
　ちょっと考えてみます！
　まずは、課題文、読んでみますね！
（きしゃこく先生）
　その調子！
　まずは、主観を排して、
　相手（筆者）の「言いたいこと」を掴もう。
　洞察のポイントは、　
　相手（人・文章）に、「成り切る」ことですよ！

3.🌈きしゃこく版「世界」の成り立ち一枚紙
　　✅①「世界」とは？
　　✅②「自分」とは？
　　✅③「？！」とは？

（きしゃこく先生）
　こちらの一枚紙も、　
　参究してみて下さいね。

4.🌈２６段階　「世界」の成り立ち
　　✅①友人と一緒に映った「写真」をイメージしてみて下さい。
　　✅②あなた自身と友人などが浮かび上がってきませんか？
　　✅③でも、実際は、「現像紙」があるだけ

①「全体」≒モノなし世界≒空間

②「自分」生まれると…

③「言語」を使えるようになると…

④「客体」を認知できるようになると、「思考」が生まれる。
　「言語化された感覚」のイメージ感かな！

⑤ここで、
　「モノがある世界」が経ち現れる！

⑥「思考」は、思考と思考者を分ける。
　　で、
　「自分≒主体≒自分があるという感覚」が！

⑦一方で、
　個々の、モノが生まれると…

⑧「運動」が発生する（モノの抽象）

⑨次に、
　「時間」が、運動から発生

⑩で、
　「過去と未来」が、時間から発生！

⑪ちなみに、
　思考は、「過去と未来を追いかける性質」があります。
　つまり、
　「現在」に留まることが、出来ないんですね。
　　→例：涼しい教室、仕事/勉強が好き・死を克服

⑫ここから、
　「自我」（アイデンティティ）が生まれます。
　　＝記憶（過去）から
　　　「これが自分」と作り出した像（イメージ）、ですね。

⑬すると、
　「自分」
　　≒主体≒「自分があるという感覚」が、どんどん鮮明に！

⑭自分が認知できるようになると、、、
　主体と客体が生まれる！
　でも、
　必ず「ギャップ」が…（例：暑い教室⇔涼しい教室）

⑮すると、、、
　「葛藤」（ジレンマ）が！
　　例：涼しい教室に行きたい、
　　　　勉強が好きでなければいけない、　
　　　　死を克服しなければいけない
　　　　　　＝あるべき状態

⑯ギャップがあるので、、、
　「孤独」（切り離れている感覚）に苦しむ。
　　　→恐怖・不安定→「自我強化」のサイクルに！

⑰で、
　孤独から逃れる為に、
　「空虚な自己からの逃避」をするように。
　ちなみに、
　宗教（レリジョン・語源：再び結びつける）も、古代から。

⑱ちなみに、「真善美」って？
　　真＝全体＝実体の無い私＝無我
　　美＝個別＝私　　　　　＝無常
　　善＝働き＝PC打っている
　　　美の効果：人（主体）を奪う力

⑲全体≒真≒実体の無い私≒無我≒神（モノなし世界）
　無常≒美（モノがある世界）

⑳ここで、
　分析（分ける）は、出来てきましたね。
　じゃあ、どうやって、統合していくの？
　実際に、どのような流れでを、授業を？
　　例：１学期　「世界」とは？
　　　　・言葉・思考の可能性と限界は？
　　　　・科学の可能性と限界は？

㉑2学期は、「自分」とは？
　　・自我から発生する問題
　　　　→・個人問題　・社会問題

㉒１・２学期で、「分ける」ことは、できた。
　でも、それだけで、いいの？　「思考」だけでいいの？
　「分けて」≒ギャップは解消されない。もう一歩先へ！
　３学期は、いよいよ「？！」とは？

㉓ここでおさらい。
　もう少し、「問い」をあげると、、、１学期「世界」とは。
　→左半分が、問いで埋め尽くされましたね。

㉔２学期　「自分」とは？　「問い」一覧
　→右側も、問いで埋め尽くされましたね

㉕３学期　「？！」とは？　「問い」一覧
　気付きましたでしょうか。
　「問い」で、埋める尽くされましたね。
　「１」になりました。

㉖こちらは、冒頭に戻って、「０」。
　「永遠の１」と「永遠の０」。同じですね。
　「洞察」するには、
　どっちの方法もあるってことですね。
　「無常≒無我」を洞察する。
　無常は、感覚的に、分かりやすいんですけどね。
　ポイントは、後者か、と。

「洞察」を大切に
　きしゃこく学院の教育目標、　
　最上位概念は、　
　「洞察」≒きしゃこくマインドです。
　一瞬で、人・物事の全体像を見抜く、心構え。　
　イメージで言うと、　
　自分と環境が「ピターっと一致」状態。ですね。

（きしゃこく先生）　
　ここまで読んで下さって
　ありがとうございます！
　この「#洞察 #ナリキル訓練 」を、　
　一緒に参究し、　
　そして、一緒に広めていきませんか？
　では、また明日22時にお会いしましょう！

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