ニュースに接する中で⑤～「文末表現」に気を付けて読む・「行間を読む」という読解力が必要。　　　

　同じ内容（出来事、事実）でも、それを発信する側が何を大事に思うか、何を伝えたいかで、「発信内容」が随分と違ってきます。
　
　例えば、何かの試験を受けて、２０位に入ったという事実があったとします。
　前回の試験で、１０位だった場合、

「順位が下がってしまった」

という見方ができます。しかし、その内容（点数）を見た時、

「前回よりも、得点は５０点も伸びている」

という見方もできます。
　
　自分が、順位か得点かどちらを大切に思うか、注目するかで、同じ出来事、事実でも、その発信内容が変わってきます。
　
　これは、自分のことに限らず、報道などでも、同じことがいえます。
　
　

「中立・公正」な報道とは言われますが、やはり、放送する側の意図によって、情報の扱い方が変わります。

　例えば、大きく扱うか小さく扱うか。
　あるいは優先順位や放送の順番でも、情報を受け取る側の印象が変わってきます。
 
　そこで、

情報を受け取る私たちも、思い込みや決めつけ、与えられた情報を事実のすべてと受け止めない「想像力」も必要になってきます。

　その時に大切になる事がいくつかあります。

一つ目が、「事実か、印象か」の見極めです。

　英語などは、「I （　　）～」と、初めに「私は～する」と示してから、どこへとか誰と等の情報が付け足されていく構造になっています。
　しかし、日本語の場合は、最後の文末表現まで読まないと、「断定」なのか「推定」なのかもはっきりしません。
　例えば、「私は、動物園に行く」なのか「動物園に行きたい」なのか。
はたまた、「動物園に行くかもしれない」「動物園にいくだろう」なのか。
　うっかり、文末を読み飛ばすと、事実と大きく変わることも出てきます。
 
　このように、ちょっとした言い回しで、「事実か印象か」を判断しないと、誤った思い込み、決めつけを生んでしまいます。

　➀Aさんが新しい役職に就くのではないかと注目が集まっています。
　②Aさんは、最近、自分のデスクやロッカーの整理整頓をした。
 
　この場合、➀は「～ではないか」「注目が集まっている」という印象で、はっきりと新しい役職に就くという事実は示されていません。
　②は、「整理整頓をした」という事実ではあります。ただ、➀と②をくっつけて読んでしまうと、新しい役職に就くために、身の回りの整頓をして、準備しているのではないかと読めます。しかし、可能性は高いかもしれませんが、「まだ分からないよね」「整理整頓は、たまたまかも」と結論を急がない、ゆとりを残しておく必要があります。　

二つ目に、記号の意味や効果を理解しておく必要があります。

　例えば、「雨」について。
　こんな、記号が付くと、意味がどう変わるでしょか。
 
➀雨。
②雨・・・。
③雨！
④雨！！
⑤雨？
  
➀は、「雨」そのもの。
②は、「・・・」に何か、思いが読み取れます。その思いは前後の文脈によって、さまざまですが、ただ「雨。」と言う場合とは、違ってくることだけは確かです。
③は、「！（感嘆符）」がついています。雨への「驚き」あるいは、「心動かされた」内容を読み取る必要があります。
④の「！！」は、「！」がさらに強まった感じです。
⑤は「？（疑問符）」がついているので、「雨、なのかな？」という、疑問、はっきりしない様子が表現されています。
 
　書かれた文章だけを読むと、思い込みが生まれ、ミスリードされてしまいやすいので、文末の「？」！」にまで、注意して読む必要があります。
 
　私は、ミステリー作品が好きでよく読みます。
　宮部みゆきさんは「理由」という作品の中で

『「マスコミ」という機能を通してしまうと、「本当のこと」は何ひとつ伝わらないということ。伝わるのは「本当らしく見えること」ばかりだ。そして、「本当らしく見えること」は、しばしば全くの「空」のなかから取り出される。』

と書いています。
　

出来事の当事者でなければ分からないことはたくさんあります。でも、マスコミ報道があると、「分かったつもり」になってしまい、自分がもっているフレーム、考え方だけで「理解したつもり」になってしまいます。

もっといえば、マスコミの論調に流されてしまいます。ミステリー作品でよくある「ミスリード」と同じで、ひょっとしたら、「世論操作」「印象操作」されているのかもと、いい意味で疑うこと（全て鵜呑みにしない）ことが必要になります。
　
　そのためにも、読解力、特に行間を読んだり、書かれた内容の背景、裏側に何があったのかを想像したりする力が必要になりそうです。
 
 
ここまで読んでいただき、ありがとうございます
皆様の心にのこる一言・学びがあれば幸いです