#4：天才が潰されてしまうのはなぜでしょうか？

天才が潰されてしまう理由を社会学的に考察すると、主に社会構造や集団心理の作用が原因といえます。天才とは、通常の価値観や枠組みを超えた独創的な視点や能力を持つ人を指しますが、社会全体としての安定や秩序を維持する仕組みが、天才の特異性を受け入れにくい土壌を生み出しています。

まず、エミール・デュルケームの「集合意識」の理論によれば、社会は共通の価値観や規範を基盤にして成り立っています。天才の独創的な思考や行動は、時としてこの集合意識に対する挑戦とみなされます。社会は新しい価値観を受け入れる柔軟性を持つ一方で、現状を維持しようとする強い力も働きます。このため、天才の考えや行動が既存の秩序を脅かすものと捉えられ、同調圧力や排斥が生まれるのです。

さらに、ニクラス・ルーマンの「システム理論」を用いれば、社会は複雑性を管理するためにルールや構造を定めています。この中で天才が示す革新的なアイデアや行動は、システムにとっての「ノイズ」や「異物」として扱われることがあります。システムがこの異物を排除しようとすると、天才の存在そのものが脅かされることになります。特に官僚的なシステムでは、革新や創造性が非効率やリスクとみなされやすく、天才の能力が活かされにくい環境が生まれるのです。

また、集団心理の観点からは、天才が潰される背景には「嫉妬」や「恐れ」といった感情が関与します。ソロモン・アッシュの同調実験が示すように、集団は異質な存在を排除し、均一性を保とうとする傾向があります。天才の存在は、他者に劣等感を抱かせたり、自分たちの価値観が揺らぐ恐れを引き起こします。この結果、集団は無意識のうちに天才を孤立させたり、その能力を軽視する行動に出ることがあります。

加えて、社会的な成功モデルの偏りも影響しています。マックス・ウェーバーが指摘する「官僚制」による効率主義や成果主義が支配的な社会では、天才のような非凡な人材が持つ長期的な価値や潜在能力を評価する仕組みが不十分です。即時的な成果が求められる環境では、天才が持つ独特のアプローチや時間のかかるプロセスが受け入れられず、結果的にその才能が評価されないまま埋もれてしまうことがあります。

さらに、教育システムの影響も見逃せません。ピエール・ブルデューの「文化資本」の概念によれば、教育は特定の価値観や知識を優先し、それに合致しない特異な才能を排除する傾向があります。たとえば、学校教育が画一的なカリキュラムを強調すると、標準化された基準に合わない天才の能力が「異常」や「問題」と見なされ、その才能が育まれる環境を失います。

社会学的視点で天才が潰される背景を捉えると、それは社会が秩序と安定を保とうとするメカニズムが天才の革新性と衝突することによって起きているといえます。天才を守り育てるには、柔軟で多様性を重視する社会構造や教育環境が必要です。しかし、現実にはこうした仕組みが整備されていないため、天才の能力が発揮される前に、その存在が消耗してしまうことが多いのです。この問題を克服するには、社会全体が異質性を受け入れる文化を育て、天才の潜在能力を発掘し支援する仕組みを積極的に構築する必要があるでしょう。

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