受け入れの方法とスキル　第２段階　その４

③２時間目-２

　時間割に沿って、次は『ビーズ遊び』を始めます。今日は、ビーズ遊びから『アイロンビーズ（大きめ）』に遊びを広げる予定です。

先生「さァ、次はみーちゃんが最近気に入っている『ビーズ遊び』だよ。」

　伊藤近先生は、ビーズ遊びのマグネトシートを見せて、ひらがなを指差します。みーちゃんは、よく分かっていて、みーちゃんのおもちゃ箱からビーズセットを持ってきます。

先生「みーちゃん、偉いね。ちゃんと、持ってくることができたね（「共
　　感」）。じゃ、今までは３つの色だっけど、今日は4つの色でするよ。
　　赤、黄、緑、白という順番でやって行くけど、それでいい？」
　
　みーちゃんは、先生が並べた見本を並べ直して白、赤、緑、黄にしました。

先生「そうか、いつもの通りの白、赤、緑の順番がいいんだね（「想像」）。じゃ、順番を言って『この順番にして』ってお願いして。いくよ、
『し・ろ・あ・か・み・ど・り』　そして、新しい『き』だよ（「覚えて」）。覚えた。…そう、じゃその順番にしましょう。」

ビーズのおもちゃ

　みーちゃんは、今、ビーズの紐通しが気入っています。針金のついたタコ糸に、ビーズを通して行きます。白、赤、緑、黄と通し終わると、また、次も間違わないで白、赤、緑、黄と通していきます。たくさんあるビーズから、間違わないで選んでいきます。

先生「そうよ、それが黄だね。よく選べたね（「共感」）。黄色とも言う
　　よ。」

　しばらくすると、かなり長くなりました。すると、先生にそれを差し出してきました。

先生「分かった。いつものように、ネックレスにして欲しいんだね（「想
　　像」）。じゃ、『つくって』と言わないとね。一緒に言うよ。『つ・
　　く・って』」
　　　注）この時期は、要求の言語化が1番大事な課題です。
　　　　　「して欲しいことを言えるようになる」というよりは、
　　　　　「セリフ」を覚えるという感じで教えていきましょう。

　みーちゃんは、「て」だけ言うことができました。

先生「そうだね。言えたね（「共感」）。伊藤先生にはちゃんと聞こえた　
　　よ。だから、作ってあげるね。ほら、ネックレスの出来上がり。」

　ネックレスを渡すと、みーちゃんは首にかけて姿見の方へ走って行きました。その間に、伊藤先生はアイロンビーズの用意をします。

　その５に続く