レポートに表れる理解度と熱量

最近夢で「今日のトレーニング種目はこれにしよう」と浮かぶようになってきました。

#大丈夫か

起き抜けの身体でやるトレーニング撮影もいいなと思い始めていたりします。

#トレーニング前には適切なウォーミングアップを
#毎日動画投稿
#トレーニング習慣

-----ここから #10minutes_Writing -----

今日はレポートを読んでいて感じたことについて。

前にも記事で少し触れたかもしれませんが、改めて。

現在、大学の授業はオンラインにて行っています。

そのため、平常点評価ということで、毎回のレポートを提出してもらい、それを出席ならびに授業内容の理解度評価ということで成績を毎週つけていきます。

この中で、学生の皆さんが工夫をしている・していない、授業内容を理解している・していない、が顕著に表れるなと感じています。

まず、工夫をしている人がしていることは、共通して

読み手が読みやすい配慮をしている

ことが挙げられます。

具体的には、

箇条書きの際に番号を振る

改行を入れて段落を作る

段落ごとに小見出しをつける

自分がわかったこと・感じたことを具体的に言語化している

実践したことを客観的に表す

誤字がない

wや略称を使わない

こういったことが挙げられます。

前半はなるほど、と思うかもしれません。

後半については、本当にそれはレポートで出されるの？と思うかもしれません。

しかし実際、学生から提出してもらうレポートには、

口語調で書かれていることや、
チャット感覚で書かれていること、
スラングや略称がてんこ盛りであること、

もあったりします。

学生でこのnoteを読んでくださっている方は、ぜひ振り返ってみて欲しいなと思います。

その文章を読んで、読み手がどう感じるのか。

レポートとして成績をつける文章で、それが許容されるか否か。

「他者目線」で、書くときにも考えを巡らせて欲しいです。

また、私の授業では必ず「文字数指定をしない」でレポートを書いてもらっています。

評価基準でも書いてあるのですが、

文字数は内容に関する考えや言葉を具体的に紡ぐ際に
必ずその理解度や熱量と比例関係にある

という風に考えています。

まれに、授業内容のレジュメのように書く学生もいますが、、、

こうしたレポートの内容やその評価について、

理解度とは何か、
レポートを読む人はどんな人なのか、

ということを落とし込んだ上で、オンライン授業や資料作りに臨んでもらいたいと思っています。

大学生のみんなを応援しています。

（815文字）PCより

-----10分ここまで-----

#オンライン授業
#教育
#レポート
#大学生
#他者目線

以前書いた授業に関する記事はこちら↓

他者目線についてはこちら↓

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#わらし式トレーニング 　【通称】 #わらトレ

#わらし式トレーニング🏸［Push-up系］
スタンプPush-up
→床にスタンプを押すように一瞬跳ねる‼️

【目的】
①肩関節・体幹剛性獲得
②前鋸筋筋力向上
③身体操作感覚醸成

※自分の身体をうまくコントロールできるように工夫しましょう！#毎日投稿 #WithoutTrainingPartner#わらトレ #オリジナル pic.twitter.com/xg9HAWYu3W

— 藁科侑希（わらし） (@warawarac) October 12, 2020

今日の #マイキーチャレンジ 　【通称】 #マイチャレ

#マイキーチャレンジ サーキットJ +α
《座位系》

◉お腹を締める意識を継続
◉お腹で脚を引き上げる・動き大きく（+α部分）
◉肩すくめない（首は🐢）

※4種（動画参照）3セット/セット間30秒

お腹はギューッと締めたまま😁#毎日投稿 #WithoutTrainingPartner#わらトレ #わらし式トレーニング https://t.co/R6BE2FzRGL pic.twitter.com/lasbGxnMIu

— 藁科侑希（わらし） (@warawarac) October 12, 2020

Youtube｜投稿動画集積↓ たまにLIVE配信させていただき交流を呼びかけるかもです。

藁科侑希 / Yuki Warashina

それでは、また。

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●藁科 侑希（わらしな ゆうき）
　大学教員として、教育・研究現場で活動中。また、スポーツ現場でもトレーナーやコーチとして活動。選手や学びたい人にとって、最良のアドバイザーであることをモットーに、肩書きにとらわれない現場目線のサポートを模索中。 #西野亮廣エンタメ研究所 サロンメンバー

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【保有資格】
博士（スポーツ医学　筑波大学）
日本スポーツ協会公認バドミントンコーチ3
日本スポーツ協会公認アスレティックトレーナー
日本障がい者スポーツ協会公認障がい者スポーツコーチ
日本障がい者スポーツ協会公認中級障がい者スポーツ指導員
日本障がい者スポーツ協会公認障がい者スポーツトレーナー
NSCA認定ストレングス&コンディショニングスペシャリスト
NSCA認定パーソナルトレーナー
高等学校教諭専修免許（保健体育科　茨城県）
中学校教諭専修免許（保健体育科　茨城県）
赤十字救急法救急員