「生きづらさ」を軽視しない

　ある先生の授業をのぞき込んでいた時、子どもたちへ昔の戦争や領土問題を話す際、超ロングセラーの”桃鉄”をたとえ話で使ったものの、まったくわからず誰もやっていないことが判明し、シーンとなった教室にいられなくなり、ジェネレーションギャップと生きづらさを感じたドタバタカウンセラーのタカタです。その後、先生に「これは桃鉄ですよね？」と無茶ぶりされて、さらに教室から離れたい気持ちがわいてしまいました。

　今回は、子どものこころの名医、本田秀夫先生の本、「発達障害　生きづらさを抱える少数派の種族たち」を読み、改めて発達障害について考えようと思い、記事にしてみました。

まず発達障害の基本的な特性を確認します。

・自閉スペクトラム症（ASD）
　「臨機応変な対人関係が苦手」なことと、「こだわりが強い」ことを特徴とします。
・注意欠如／多動症（AD／HD）
　「不注意」と「多動性・衝動性」に特徴があります。
・限局性学習症（SLD）
　知的な問題はないが、「読み・書き・計算・推論が苦手」ということが特徴です。

　これらの障害が重なった場合、『１＋１』が『２』となる人もいれば、『１＋１』が『２』とならない人もいます。
　またちょっとAS、ちょっとADHの特性を持った人たちもいるのではないでしょうか。私もその一人です。

　そのことを基本に考えていきたいと思います。

　特性については他の記事を参照してください。

１．「ふつう」は「多数派」

　本田先生は、本書で繰り返し、以下のことを言っています。

　「ふつう」とは、基本的には「多数派」ということ。
中略
　発達の特性と「ふつう」との間に、優劣の差はない。その間にあるのは多数か少数かという、割合の問題。しかし、その割合の差があるからこそ、発達の特性は少数派の選好性となり、まわりの人の理解を得ることが難しくなり、それが生きづらさにもつながる。
中略
　多数派向けに組み立てられている生活を少数派向けに調整すれば、生きづらさは軽減される。

　「選好性」とは、ココロの特定の方向に向かうということ。二つのものが並んでいたら、AではなくBを好んで選ぶということ。

　このように考えると、この世界は多数派による、多数派のための世界となってしまいます。これは少数派は生きづらいですよね。こういう分け方もあまり好きではないですが。

　生活に支障をきたす特性を持っていれば、生きづらくなるということで、自分の事をしっかり分かったうえで、周囲の理解を得られるように調整することが大事であると、この本では勉強させてもらいました。

２．やり方を変えたら「人付き合いが苦手」も苦ではない

　ASの人の特徴として、「対人関係が苦手」ということがあります。しかし、すべての場面で対人関係が苦手なのでしょうか？誰に対しても共感できず、対人関係が築けないのでしょうか？
　そうではないはずです。気の合う仲間との間では、自分たちなりの関係を築くことが出来るはず。

　私を例にすると、「雑談」が苦手です。よく言う「やんちゃ」や「エネルギーがある」人たちとの会話は苦痛でしかありません。「話し上手」な人たちと雑談をすると、愛想笑いでしか対応できません。
　しかし、雑談ではなく、内容重視の会話、例えば仕事の話、勉強の話では、苦痛ではなく、饒舌に話すこともできる時があります。
　人付き合いが苦手な私は、「雑談」と「内容重視な会話」とのバランスをとって生活しているため、生活できるのと思っています。

　発達の特性を「～が苦手」という形で、何らかの機能の欠損としてとらえるのではなく、「～よりも～を優先する」という「選好性の偏り」としてとらえた方が自然。

　この「～よりも～を優先する」という考え方であれば、それに合うような環境を作ることで、生きづらさを軽減できるのではないかと考えられます。

３．「生きづらさ」を軽視しない

　発達の特性があって困っている人に対して、その特性の現れ方が微妙だからといって、「あなたの場合は努力不足だ」と断じてしまうのは問題。

　本人の努力も必要ですが、周囲の理解も重要ではないでしょうか。

なんかいろいろと不安なこともあるし、しんどいけど、
何とかやれてるから、これもアリかな？