春のうた（草野心平）を理科っぽく授業する。

理科オリエンテーションで感動体験！

５年生の理科オリエンテーションでは，「理科っぽい見方をすると世界がちょっと違って見える」体験をしてもらいました．

４年生の国語の教科書（光村）に次の詩があります．

五連に分かれた詩です．
最初は，音読します．どんな教科でも音読は基本です．
さて，四連に「おおきなくもがうごいてくる．」とあります．

この「おおきなくも」は，空のくもでしょうか，それとも虫のくもでしょうか？そして，理由（根拠）は何でしょう．

保護者のみなさんも考えてみて下さい．
子どもたちは，空のくもが圧倒的に多かったです．
右に一文づつ五感を書き出しました．
「みずは　つるつる」は，触覚です．
「かぜは　そよそよ」は，聴覚です．
「ああいいにおいだ」は，嗅覚です．
「いぬのふぐりがさいている」は，視覚．
残った感覚は，何でしょう？味覚ですね．
おおきなくもを味わうと考えられます．

ここで，作者の草野心平さんは，何を思っていたのでしょうか？

草野さんが最初に書いた詩は，教科書の詩と少し違っていました．
昭和２２年４月に出された『赤とんぼ』に草野心平さんの詩がのっています．
貴重な最初の詩を見せます．教科書とどこが違っているでしょうか．

そこでは，「ほっ　おほ（お）きなくもがうごいてくる。」の後に「くっくっく。」が入っているのです．こみ上げてくる笑いです．

なぜ、わらったのでしょうか．

もっと理科っぽく考えてみます．そもそもカエルの目は，どんな風に進化しているのでしょうか？

カエルには静止しているどんな物体も見えず、壁にじっと止まっているハエが見えない。『日経サイエンス』
カエルの視力は、動くものをとらえる能力に特化しているため、動いているものしかとらえられません。『両生類•爬虫類のふしぎ』

つまり，春の暖かい日．冬眠から目覚めたカエルは，「くっくっく」と言いながら，近くにうごいてくる「くも」をとらえたのでしょう．

理科っぽい見方をすると詩の解釈も違ってきませんか？
この授業は，国語で行われた椿原正和氏の授業を追試しました．すぐれた授業は，理科的に見ても整合性がつくのです．