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理科教育・科学教育の読書会

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本

理科教育・科学教育に関する本の読書会をオンラインで行い、本の内容と議論したことを記事にまとめていきます。Science Education Book Club in Japan …

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異文化に配慮した理科教育とは？

この記事は『理科教育 Advent Calendar 2022』12月9日の記事です。また、オンライン読書会（h…

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科学教育におけるコンピテンシー概念の定義に向けて

本記事は、オンライン読書会（@ScienceEducat10）での発表と、参加者による議論をまとめたもの…

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科学の性質を教える理科授業

本記事は、オンライン読書会で読んだ本の内容と、参加者による議論をまとめたものです。理科教…

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理科教育研究におけるパラダイム

はじめにこの記事は，2021年8月14日に行われた「Science Education Book Club in Japan」で議…

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理科とブルーナーの発見学習

こんにちは。今回この記事は，Sciense Education Book Club in Japanの活動の一環として，オン…

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科学教育のための基本的な指導実践

■□■はじめに理科教育 Advent Calendar 2020の８日目の記事です。今回、紹介する内容はS…

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探究に基づく科学教育

本記事は、オンライン読書会で読んだ本の内容と、参加者による議論をまとめたものです。理科教育 Advent Calendar 2020の４日目の記事を兼ねています。今回，私が担当したのはChapter. 19「Inquiry-Based Science Education」です。この章では、探究に基づく科学教育についてまとめられています。能動的な学びに向けた教育改革の歴史自然科学（Science）は、科学者が科学的手法を用いながら主体的に進めるものです。それに対して、学

暗黙知と理科

　こんにちは。今回は暗黙知に関する記事となっています。暗黙知とは，読んで字のごとく暗黙の…

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「科学の本質」って何？　その２：科学の本質の具体的なトピック

　こんにちは。本記事は，前回の『「科学の本質」って何？　その１：理科教育におけるその重要…

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「科学の本質」って何？　その１：理科教育におけるその重要性

　こんにちは。突然ですが，みなさんは「科学の本質」，あるいは“Nature of Science（NOS）”…

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理科における科学的推論の課題とメタ認知

本記事はオンライン読書会で読んだ本の内容と、参加者による議論をまとめたものです。理科教…

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社会情勢の変化と科学教育改革の歴史

本記事は Science Education Book Club in Japan の活動の一環として、オンライン読書会で読ん…

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インフォーマルな科学教育

■□□はじめに本記事は 2020年7月24日に行われたScience Education Book Club in Japan の活…

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ソーシャルメディアの出現と科学教育

この記事は，2020年7月17日に行われた「Science Education Book Club in Japan」で議論した内容をまとめたものです。今回，私が担当したのは「Values in Science Education : The Shifting Sands」の「Science as “Just Opinion” –The Significance for Science Education of Emerging Social Media」です。以下は，本章