心の満足度を高める: ウェルビーイングと教育の新展開
ウェルビーイングという言葉は、日本ではまだ馴染みの薄い概念でありますが、身体的及び精神的に満たされた状態を指す重要な概念です。特に教育の領域において、この概念は新しい教育の方向性を示唆しています。
1. ウェルビーイングの背景と意義
ウェルビーイングの概念は、1946年に世界保健機関(WHO)の憲章で健康の定義として用いられ、これにより健康は「身体的、精神的、社会的にすべてが満たされた状態(well-being)にあること」と明示されました。
a. 近年の幸福研究の進展
近年では、幸福に関する学術的研究が進展し、幸福度を測定するさまざまな指標や調査が開発されています。これには、アメリカ・ギャラップ社の「5つの構成要素」やポジティブ心理学の創始者・セリグマン博士による「PERMA」モデル、そして国連の「世界幸福度調査」などが含まれます。
b. 心の豊かさの重要性
物質的な豊かさ以上に心の豊かさが重視されるようになり、ウェルビーイングという概念は、個人の幸福と社会の繁栄にとって重要であると認識されています。
2. 教育界におけるウェルビーイングの適用
日本の教育界でも、ウェルビーイングの重要性が注目され、特にポストコロナ期の学びのあり方において、主体的に学習に取り組む教育への転換が求められています。
a. 非認知能力の重要性
教育の評価軸が従来の学力のみから非認知能力へと変化し始めています。非認知能力とは、問題解決力や探求心、主体性や創造性など、テストで数値化されにくい「生きる力」のことを指します。
b. 生きる力の育成
生きる力を育むことは、持続的な幸福、つまりウェルビーイングの実現につながります。具体的な非認知能力として、コミュニケーション力、自己決定力、自己肯定感が挙げられ、これらは人間としての土壌を作り、幸福の基盤となります。
3. 幸福度と非認知能力の相関
ウェルビーイングと非認知能力の関係を理解するためには、「地位財」と「非地位財」という概念を理解することが重要です。
a. 地位財と非地位財
アメリカの経済学者ロバート・フランクは、他人と比較できるものを地位財、他人との比較に関係なく満足できるものを非地位財と定義しました。
b. 非認知能力の重要性
非認知能力のうち、自己肯定感や自己決定力は、「自分軸」を作り、他人と比較しなくても自分の存在価値を感じられる要素となります。
笠原彰心理学的分析
ウェルビーイングと非認知能力の関係は、個人が自己の価値と社会的な価値を調和させ、持続的な幸福を追求する基盤を提供します。これは、個人が自己の能力と社会との関わりの中で自分らしい存在と幸福を見出す基盤を提供し、教育が個人のウェルビーイング向上に寄与する可能性を示しています。そして、これは個人だけでなく、社会全体のウェルビーイング向上にも寄与する可能性があります。
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