「状況に埋め込まれた学習」と これからの幼児教育

「学びの場」を取り戻すために

かつて子どもたちの学びは、生活の中に自然と埋め込まれていた。農作業を手伝いながら、祖父母の話を聞きながら、遊びの中で年長の子どもに導かれながら、彼らは「できるようになる」経験を積んできた。だが、近代化の波は学びを制度化し、知識を切り分け、クラスルームの中に押し込めた。その結果、学びは生活から切り離され、「教えられるもの」として均質化されてしまった。

ルーブ・レイヴとエティエンヌ・ウェンガーの『状況に埋め込まれた学習』は、この失われた学びの本質を再考させる。「正統的周辺参加」という概念は、学びを単なる知識の獲得ではなく、共同体への参加のプロセスとして捉え直す。子どもは、経験豊かな者と共に過ごし、役割を与えられ、徐々に「できる側」に移行していく。この営みの中で、知識や技術は自然と身につき、アイデンティティが形作られる。

現代の幼児教育は、この視点を取り戻せるだろうか。たとえば、自然の中での活動を重視する園では、子どもたちは実際の環境の中で試行錯誤し、年上の子どもや保育者の姿を見ながら学ぶ。野外の探索や焚き火が、単なる遊びでなく、社会の一員としての振る舞いを身につける機会となる。

知識を教え込むのではなく、子どもが「共に生きる者」として育つ場をつくること。幼児教育に求められるのは、そうした「学びの場」の再生なのかもしれない。