「わかる」から「できる」わけではない
■学ぶとは
「知る」から「わかる」ことがある
「わかる」から「できる」ことがある
「できる」から「教えられる」ことがある
このステップの順番を入れ替えて、何かを
学ぶことは難しい
電子書籍になりました↓↓↓
「わかる」から「できる」わけではない
学ぶことの理解度には、段階があります。
それは、知る→わかる→できる という順番です。
学校の授業を聞いているだけでは、テストが「できる」にならないのは、
授業で行われていることの大半は、「知る」という行為が大半だからです。
算数の授業でいえば、先生がまず、足し算という計算方法を教えてくれて「知る」になります。
例題を通し、数字を足すことの原理を理解し、「わかる」となります。そしていくつかの練習問題で訓練することで
「わかる」ことを活用して「できる」ようになっていくのです。
ただし、「わかる」と「できる」は１００％になることはありません。
足し算は完全に「わかる」ことであり、「できる」と思っていても、
３桁＋３桁の足し算は筆算という手法を使わないと容易にはできません。
そのため筆算という手法を知り、わからないと「できる」にはなりません。
「できる」と思っていたが、できなかった、その理由は、まだわかっていな
かったから。という順番で自分の振り返りをして学習していきます。
こうして「わかる」と「できる」は100％と思っていても、
新しい課題にぶつかると、まだわかっていないことが認識され
理解度の％が修正されるのです。
これは、学校の例ですが、仕事でも同じステップになります。
仕事で結果を出す、つまり「できる」ためには仕事が「わかる」ことが前提です。
よく新人の指導で不足するのは、このステップです。指導する際は、本来相手が「わかる」ことを確認して、「できる」かどうかを判断する必要があります。
しかし、上司や先輩は指導をして「わかった」ことを「できる」と勘違いし、仕事の成果をいきなり求めてしまいます。
できないことを、周囲は失望し、新人も落ち込みますが、真の問題は、本人の能力ではなく、このステップを飛ばしたことにあります。
学習のステップの考え方は、自分がどの段階でつまずいているかを発見するためのものです。
世の中では、「できる」ばかり求められるので、いきなり結果を意識しますが、その手前にある「知る」や「わかる」がなければ、できるはずがありません。
何が問題かをはっきりさせるため自分も、周囲もこのことを意識しなければいけません。
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