探究する力を育むには？（２）
※プロフィールに勤務校名を出していますが、
全ての記事の文責は個人にあります。
以下、2022年10月の校内向けの通信に書いたものです。
Q：「探究する人：Inquirers」という学習者像に近づくためには？（２）
A：前回お伝えしたのは、まずは頭の中に「？（はてな・モヤモヤ）」が浮かぶことを楽しむということでした。
とは言え、ずっと頭の中が「？（はてな）」だらけ、もやもやしっぱなしでは苦しくなりそうです。
たくさんの「？（はてな・モヤモヤ）」
➡そのいくつかが「！（なるほど）」に変わる
➡新たな「？（はてな）」にモヤモヤしつつもワクワクできる
というサイクルがまわるイメージがついてくると、だんだん「？（はてな・モヤモヤ）」がワクワクにつながるのではないでしょうか。
「問題が解けない」・「質問されて答えられない」状態にワクワクできたらステキじゃないですか？
生徒のみなさん、問題集で解けない問題に出会ったり、文章を読んでいて「よく分からないなぁ」と思ったり、「IB何やってるかワカラナイんだけど」というとき、どう感じますか？ やる気がなくなりますか？ 「自分はダメだ」と思いますか？ イライラ？ それとも、ワクワクしますか？
「探究する人」の究極の姿は、分からないことに出会ってモヤモヤしたら、それがこれから解けていく（解明されていく）かもしれないことに、なんだかワクワクするという状態かもしれません。
全ての「？（はてな・モヤモヤ）」を解くことはできませんし、その必要はありません。まずは自分が特にひっかかる「モヤモヤ」や疑問を大切にして、「はて？」と少し立ち止まってみましょう。
（学生がその「ゆとり」もないほど、広く浅い知識の習得と反復練習ばかりで忙しいという状況は、やはり偏りすぎた学びだと思います。大丈夫そうですか？）
少し立ち止まって「！（なるほど）」に向かって観察したり、調べたり、分析したりします（興味関心に基づく探究）。
世の中の課題を解決することにつながるような「？（はてな・モヤモヤ）」に挑戦する人もいるかもしれません（問題解決型の探求）。
本格的な研究テーマとしては、自分の興味関心と世の中の課題が重なるところにある「？（はてな）：解明されていないこと」が良いとされていますが、初めは自分の興味関心を大切にする方が良いと思います。
「めんどくさいなぁ」という気持ちに勝るくらい「知りたい」と思い「？➡！」のサイクルが楽しく感じられることが、自分にとっては何なのか？…そのことに出会うことも探究学習の意義です。
かつて宮崎駿さんの「世の中の大事なことってたいてい面倒くさいんだよ」という言葉を紹介しました。生徒のみなさんが将来就く仕事でも、どこか面倒くさいと感じるところもあると思います。
「めんどくさいけど、やりたい」「めんどくさいけど、やらざるをえない」、あるいはその両方なのが仕事です。
あと何年かで、自分がそう思えるものを決めなくてはなりません。本当にその選択や決断が正しいのかなんて自分にも「わからない」のですが、そのモヤモヤもワクワクに感じられるほど、この数年でワクワクサイクルが染みつくといいですね。
モヤモヤしたら即ワクワクできたらステキでは？