小学３年生までにしてほしいゲーム

今日は息子の参観日。教師をしていたころの立場と変わり保護者として初めて参観。今日はわり算の１時間目の授業。
そんな中で感じたこと。
　　
「『インカの黄金』を１時間親子で今日までに遊ぶことで、３〜５倍くらいの効果あるやろうな～」
ということ。

授業の中では数図ブロックを使って分ける体験。
この「体験」がめちゃくちゃ大事。
　　
「体験」という具体操作があるからこそ、式という
抽象的なものへと変換できる。
#今日の授業では３回ほどだけ
#そりゃ人数多く理解度バラバラの中では仕方ないかな
　
抽象的な式を見ても、イメージをわかせることができるのは
「体験」があるからこそ。
　
　
例えば
２０÷４
　
ここで大切なのが「５」という答えではなく、なぜ「５」になるのかということ。
　
　
これを自分で言語化できるということは、抽象的な式を具体的なイメージに変換し考えることができている。
#ちなみに4×5=20は説明になりません
　
　　
つまり思考力がついているということ。
　
イメージをもつ力が十分ではない状態で、問題をたくさん解いたとしても、それは解き方のパターンが分かっただけで、思考力がついているわけじゃ
ないんです(´；ω；`)ｳｯ…
　
だから、応用的な問題にも対応できない・・・

このめちゃくちゃ大事な「体験」をくり返し、くり返しできるのが
『インカの黄金』
　
　
計算（体験）するとき親が先回りしちゃいそうになるんだけどね(笑)
まあ、そこは親が我慢するところ( ﾉД`)