【論文要約】竹内康二・山本淳一（2004） 発達障害児の教科学習を支えるセルフモニタリング(研究時評). 特殊教育学研究, 41(5), 513-520.

　学習参加や不適応行動のために、カリキュラム整備や指導技法の適用に加えて、子ども自身が、教科学習に影響を与える要因や条件を制御するスキルをもつことが重要である。 それは自己制御スキル（self-controlまたはself-regulation）といい、大きく6つある（Zimmerman & Risemberg, 1997）。 ①動機づけ（目標、強化子、罰などの自己設定）、②学習方略の適用（リハー