育児が成功する要素は ①育て手 ②育ち手 ③共同体 先ずは、『根っこの育て手』から育もう！

今日も娘は　無断欠席だったようです

プライバシーが混み入って来ましたので、有料にしてみます
途中で切れますが、よろしくお願いします

担任の先生が、朝の7時半にお父さんのスマホに電話しても出ない・・・💦
朝学活開始まで１０分おきに電話してくれたそうです

先生が職員室にいない授業中の9時過ぎに、伝言を残す
「子どもの朝ごはんを食べさせていたから、電話に出れませんでした」

あ～ぁ。ゆっくりだけど、悪化してる

中三の朝ごはんを食べさせる。。。1時間半もかけて？？？？
そもそも、中三はご飯を介添えするの？？？？

ってかさ。。。

本論そこじゃないんだよね～

2カ月前までのわたしだったら、発狂したかのように取り乱していたと思う

今は・・・・違う

まずは、苦しみが消えたことが大きい
次に、理屈を理解できたことがある

ずっと、モヤモヤしていたことがある

それは、
同じ親が
同じ環境で
同じようなDNAの子を
育てたのに
なぜに？　

結果は、こんなにも違う人格に育つのか？

　ということ

まずは、『育て手』の問題がある
現代はほぼ、生みの親が育てるわけだけど
同じ一人の人間でも、いくつもの面（人格）を持っているのが普通
という事に、わたしは気が付かなかった

子どもの感情欲求には、５つあって

1. 守られたい・安心したい・愛されたい・理解されたい・自分と他者を信頼したい

2. 自分に自信を持ちたい・上手にできるようになりたい・物事にチャレンジしたい

3. 自分の欲求、感情、意思を優先に大事にしたい・それらを他者に大事にして欲しい

4. のびのび暮らしたい・人生を楽しみたい

5. ルールを守りたい・自分も他者も権利を大事に平等にしたい

　　　　　　　　　　　参考文献：『セルフケアの道具箱』伊藤絵美著
まぁ、確かに

これがある子どもは健全

だと思います

だけど、そうは通してくれないのが人の道で・・・・😿


生徒たちを見ていても思うんだけど

①休み時間に、終わっていない課題を「これから、どうするんですか？」と訊きにくる子がいる（物事にチャレンジしたい）
②「それは、こーで。あーで。ここで（教卓の上）やってていいよ。見てるから」と場所を空けると、嬉しそうに笑ってる（自分と他者を信頼したい）

③それに気づいた他の生徒たちが、集まってくる（自分の欲求、感情、意思を優先に大事にしたい）

④先に来た子や、並んで待っている子の脇をと通り
わたし（先生）の肩越しに「これで良いんだよね」と言ってくる（のびのび暮らしたい）

⑤最初の子が、雑踏に埋もれる。。。。

これって・・・・普通ですよね
たった数十人のクラスでも、社会階級（カースト）があるのです

子どもの世界も、大人の世界の縮図であることが　ふ・つ・う

　です

ここからが、分かれ道で
⑥「横入りすんなよ」と言える最初の子もいれば
⑥’「並んでんだよ」（自分も他者も権利を大事に平等にしたい）と言える子もいるし
いろいろです

そこを仕切る教師も　いろいろな人格者が　いるわけです
もはや繰り合わせは無限大で、かつ、受け止める生徒の感性も∞なのです

何の　矛盾も　傷も　受けずに大人に　なれるものなのでしょうか？

わたしは、なれませんでした

小学校の時の横入りを注意してくれなかった担任Aのことを
2カ月前まで、恨めしく思っていました

やってもいない悪戯を、わたしのせいだと決めつけて
「どうして、素直に謝れない！」と皆の前で叱責した教科担当Bのことを
2カ月前まで、呪いたく思っていました

だけど、小学生のわたしも
中学生のわたしも、当時は泣き寝入りを受け入れました

その後、何十年も「あ～言ってやればよかったのに、どうして言わなかったの！」と

自分で自分を責めながら大人になりました

責められ続けたわたしのインナーチャイルドは、何十年も刺されまくっています

攻撃し続けているのは、大人になったわたしです

そのわたしが、我が子の育て手を担っているわけです

そりゃ～～～ねぇ

娘には、痛い思いをたくさんしたと

1が月前くらいから　猛省をしているところです

同時に、わたし自身の多重人格が生まれたメカニズムも理解しました

矛盾　や　葛藤を　抱える心は苦しいです

ましてや、人生経験の少ない幼少期であれば
もはや策が無いわけです

最もシンプルな解決策は、矛盾や葛藤を分割してしまう事です

わたしを例で言えば・・・
A先生に対して、
「お前に正義は無いのか！！　
だったら、教師の資格なんてね～な！！　ボケ！！」と
怒鳴るわたしと

泣き寝入りして枕を濡らす　わたしに
ハッキリ別れたら・・・楽です( ´艸｀)


B先生に対して、
「やってもいない事に、謝るわけね～だろうが！」と教卓を蹴り倒して
別室指導でしこたま怒られ、結局は謝罪するわたしと

泣き寝入りして枕を濡らす　わたしに
ハッキリ別れたら・・・そりゃ～明解です( ´艸｀)

わたしのように
明確に分裂するまでの　潔さもなく・・・・
かと言って、
妄想上で　先生をボコボコにして憂さ晴らしをする　爽やかなもなく・・・・

幼いやっちゃん（わたしのインナーチャイルド）にだけ
責めを負わせ続けたわたしが、育て手となると

歪が生まれるのは、もはや必然だったと感じました
「やっちゃんは、哀しかったんだね」
「やっちゃんは、悔しかったんだね」
「A先生のことを、やっちゃんは　どお思ってるの？」
「B先生を、やっちゃんは　どおしたい？」

などと、対話をするようになりました
ただし「ごめんね」は言ってはいけないと　わたしは思います
このお話は、コメント欄にでも。。。

残りは、ほぼほぼ　まとめです
もし良かったら、ご購入くださると嬉しいです
よろしくお願いしま～す( ´艸｀)