「勉強しなさい」を口癖にしないために「ゼロイチ」思考をやめること/子育て学習相談
親御さんの勉強に関する悩み。
僕は書籍だけでなく教育連載も書いていますし、リアルで何千人かの子たちを広いエリアで見て来たので、こうしたご相談を親御さんから日々お受けして来ました。
で、多くの親御さんの典型的なそれの一つが、「勉強しなさい」と口うるさく言ってしまうというものです。
（勉強はするけれども、親の思っているようには勉強しない、というものを含みます）
そして、大抵それは、怒りの感情と共に、というのが定番です。
深い話になると、これは小手先でどうこうすべき問いではありません。
少し長いスパンでの思考や取り組みになるので、ここではあえて、ひとまず親御さんとしてどうすべきか、短期的に取り組みが可能なことを話しておきましょう。
まず、「ガミガミいうのが自分でも嫌になる」という方。
そして、「言ったら言っただけどんどん勉強しなくなりますよ」という（僕の）アドバイスに、自覚が出てきた方。
そうした方が一番やってしまうのが、
「もう何もしない、何も言わない」、放置放任です。
これ、実は大して、ポジティブではありません。
考えてみていただくとわかります。
なぜか僕の目の前では、誰もが勉強をするようになるのですが、「僕が何もしてない」わけではありません。放置しているわけでも、放任しているわけでもありません。
ところが、多くの親御さんは、それをやってしまうわけですね。
もちろん、「ガミガミ言い続ける」は最低の手ですから、マイナスが加算されていきます。何も言わない、は、これがないだけでも確かに良いことになります。
言うくらいなら、黙っておきましょうと言うことです。
しかし、そうは言っても、勉強というのは、子どもたちにとっては、結構、過酷な作業です。
親御さんによるマイナスダメージがなくても、継続して、取り組んでいこうとなると、やはり何かしらのサポートは欲しいのです。
何せ、点数や成績が出ると、誰かに言われなくとも、「ああ、うまく行かなかった」とか「がんばったのに、ダメだ」「私ってできない人」と、落ち込んでしまうでしょう。
また、成績だけではなく、テストや受験系の勉学は、暗記や問題演習など、一つの作業としては負荷が高く、ストレスを生じるようなことが多く含まれます。
ということは、です。
やはり、それを支援する行動、援助する行動を、親としてはとるべきなのです。
残念ながら、現代の学校の先生がこれを担うのは酷です。
むしろ内申点を武器に、子どもにプレッシャーを強める人もいますから、子どもたちは四面楚歌状態になる。
だから、親、なんですね。
あなたに求められているのは、支援行動、援助行動なのです。
これを聞くと、間違えてしまう人がいるので、先に言っておきます。
直接、勉強を教えろとか、宿題や課題を与えて管理しろとか、それらは必要ありません。もともとそれで子どもたちにプレッシャーばかりを与えているあなたが、それらをやってしまっては、元の木阿弥です。
必要なのは、直接的な関与ではなく、あくまでも、支援、援助行動です。
さて、ここまで書くと、ちょっと書きたいことが増えてしまうので、
ここでは、まず最初に必要な心構えを書いておきます。
それは、０、１（ゼロイチ）の思考をやめること、です。
物事を、０か１、１か１００、オンかオフか、の究極の２択だけで考えてしまう人が増えています。
現代人の特徴かもしれません。
（長くなるのでその要因や背景は割愛）
０か１かの「ゼロイチ」思考を、やめましょう。
なぜかって？
物事には、その間が存在しているからです。
あなたの言動も同じです。
「勉強しろ」と言うか、「何も言わないか」。
物事は２択だけではないはずです。
だから、まず最初のあなたの心構えとして、０と１の間があることを知っておくのです。
え、どうすればいいんだろう？悩んじゃう？迷っちゃう？
なんだか、苦しい？
そう、なんでもゼロイチにするのは、とても簡単なんですね。
あまり考えなくてもよい。
０と１の間があると知ったとき、そうか、じゃあ考えてみよう、それが大事なのです。
そうすると、あなたに思考すると時間や習慣が生まれるのです。
これがわかってくると、いかに自分が、考えることがしんどいために、手を抜いていたかがわかります。
もちろん、子どもたちの勉学の導きにおいて親御さんが、ゼロイチ、になってしまうのには、理由があります。
それは、”「勉強しろ」と口うるさく言う”以外の、技術を持っていないからです。ここでの技術は、知識のことでもあります。勉強しろと強制する、以外の技術や知識がない。
じゃあどうする、何をすればいい？については改めて記事や動画にします。
ここでは、まず、物事はゼロイチではないのだ、と言うことを知ってください。
人によってはこれだけでも、じゃあこうしてみようか、これはどうだろう、と、思考が動き始めます。
口うるさく、命令、強制、でもなく、放置放任でもない、その間がある。
少しだけ具体的なことを書いておきます。
ここでは、ゼロイチを、０から１０の１１段階、で捉えてみましょう。
放任が０、強制命令が１０。
あなたが０と１０の手段をやめると、１から９まで、まだ手があることがわかります。
あなたに、とっての、１、２、３、・・・それらはどんなものがあるでしょうか？
考えてみてください。
できるだけ自分で考える習慣を身につけましょう。
超具体的なこと、行動や言葉は、抽象度が下がってしまいます。
特に、今置かれている環境や状況は人それぞれですから、超具体的なことを他人に頼っても、あなたの環境や状況には合わないことが多々あります。それが抽象度の低いものの宿命だからです。
だから、まずはできるだけ、自分の頭で考えてみる。
子の勉強において、あなたができるのは、あなた自身の「言葉がけ」や「行動」です。
どんな言葉が、レベル１（放任寄り）で、どんな行動がレベル９（強制寄り）ですか。
それらを考えてみましょう。
勘の鋭い方はお分かりでしょう。
あなたがこれらについて考えるだけで、ゼロイチ、超放任と超強制、を止めることができるのです。
まずは、あなたがゼロイチ思考であることから変えていきましょう。
追伸
この０から１０の段階のお話。
僕はもはや仙人みたいな感じなので、0.01刻みとかで調整をしています。
子どもたちにどの手（言葉や行動）を繰り出すか。非常にセンシティブなのです。
翻って、学校でも民間でも、怒鳴って強制するとか、命令だけする、という先生が多いのも現実です。この話を聞けばわかりますよね。０−１０なのに、１０しか技がない。
素人と同じ、と言うわけです。素人の先生には気をつけましょう。
（おわり）
いいなと思ったら応援しよう！
