教材制作における「トライアル」の価値
はプロデュースした教材がまたひとつ一般発売を迎えます。今回もニッチなジャンルです＾＾
この教材の開発プロジェクトがスタートしたのが昨年5月。
8月に100名規模のモニタートライアルを実施し、検証＆微調整を経て、ver.1の完成を迎えました。
（※写真はトライアル後に回収した教材。これだけの規模のトライアルをしっかりできるのは理想的です）
というわけで、今日の記事のテーマはこちら。
教材制作における「トライアル」の価値
ここでの「トライアル」とは、「お試し検証」のことです。
教材の開発・制作過程で、「教材の試作（ver.0）を一定の対象者に使ってもらい、その結果を検証したうえで、本番の教材（ver.1）に反映させること」を意味します。
教材制作をするうえでは、この「トライアル」がとても重要！というお話です。
ですが、このコラムを読んでくださっている皆さんにとって、おそらく耳の痛い話なのではないかと思います。
なぜなら、「それが理想的であることはわかっているけれど、そんな時間的余裕はない…！」というのが正直な感想だと思うからです。
実際のところ、講座やセミナーを主催する私自身もそう思います。笑
トライアルをするメリット
トライアルをするには、当然、時間も手間も、お金もかかります。
教材制作の現場においては、「開講日までの時間との勝負！」というケースが多いため、そのタイトなスケジュールの中に「トライアル期間」を入れるのは、現実的ではない場合が多いと思います。
また、トライアルをするには「本番用のver.1」を抜粋/簡略化した「トライアル用のver.0」を別途準備したり、「トライアルに協力してくれる人」を探すといった「プラスαの作業やタスク」が必要になります。
そこには当然「プラスαの経費」が発生するかもしれません。
あるいは、トライアルの結果「いまいちだった」場合、教材制作を０（ゼロ）リセットしなければいけないことも考えられます。
…と考えると、やはり負担は多く、「トライアルをやろう！」とはなりにくいのが現状です。
ですが、それでもやっぱり「トライアルができるに越したことはない」のです。
その理由は…
「その教材が、開発者（講師や主催者）の意図通りに機能するか？ しないか？」が分かるから！
教材戦略ラボが折に触れてお伝えしている通り、教材には「唯一の正解」がありません。
では、「何をもって "正解" とするか？」というと、第一義的には「受講生の反応や成果」です。
自戒を込めて書きますが、「教材制作のゴール」は「教材の完成・提供」ではありません！
「その教材を、講師が意図した通りに、受講生が使えた」という事実を確認することではじめて、「その教材開発は合っていた・正解だった」と言うことができるのです。
トライアルには、そんな本質的な教材の開発・制作をするうえでの大きな価値があります。
トライアルの実施方法（２つ）
というわけで、皆さんには教材の開発・制作をする際は、ぜひ「トライアルをやってみようか」と一度は検討してみていただきたいと思います。
ここでは、トライアルのやり方について、２つのケースを紹介します。
ご自身の状況に合わせて参考にしてみてください。
《事例１》トライアルにリソース（時間・労力・経費）が割けない場合の方法
この場合は、トライアル云々は考えずに、まずは「本番用の教材の完成」を目指せばOKです。
ですが、ここで作る教材は「完成版」ではなく、あくまでも「ver.0である」と認識しましょう。
つまり「ver.0の完成は、本当の完成ではない」→「ver.0を本番で使いながら検証・改訂し、ver.1を完成させる」という心づもりでいることです。
要は「本番を走りながら、トライアルもする」という考え方。
本番の講座運営と同時進行で行うので、大変ではありますが、もうそこは「本番」の場です。
実際の受講生から「忌憚のないリアルなフィードバック」を得ることができ、それらを「ver.1」に反映させることができます。
もしこのケースにおいて、「ver.0を本番で使うのが心苦しい（受講生に申し訳ない気がする）…」と感じる場合は、講座自体を「0期」などとしてしまうのも良いです。
受講生へのお願い事項として、講座のプログラム内に「より良い教材開発のためのディスカッションの時間」なども含めてしまう
その代わり受講料を少し割引価格にする
なども検討してみましょう。
教材制作の観点からいちばん避けたいのは「ひとまず作ったもの（ver.0）を、何の疑いもなく使い続けてしまうこと」です。
せっかく作るのであれば、必ずどこかのタイミングで「検証・改善」のプロセスを入れていただきたいと思います。
《事例２》トライアルにリソース（時間・労力・経費）を割ける場合の方法
この場合は「本番用のver.1を100％完成の状態でリリースすること」を目指します。
トライアルをするときは、まずは以下の検討をしましょう。
いつ・どんなタイミングで
誰を相手に
どれくらいの期間で
どれくらいの規模のトライアルを
どんな形式や方法で実施するのか？
そして大切なのは「何を検証するか」です。以下のようにチェックリストにしておき、トライアル終了後にトライアル協力者から「アンケート形式」でフィードバックをもらえるようにしておくと良いです。
例）検証ポイント
所定のタイミングや期間内に読んで/学んでもらえるか？（ページ数・項目数・文章量など）
理解できるか？ 消化不良にならないか？（レベル感・表記/表現など）
ワークの内容や問いは適切か？ 意図通りの回答を誘発することができるか？
ディレクションは適切か？ 意図通りの実践・行動を促せたか？
教材全般が受講生に与える「印象」はどうか？ ポジティブか？ 意図する印象を与えられたか？ …etc.
検証するべきポイントは「どんな学びの場で使うどんな教材を開発するのか？」によって異なると思いますが、どんな教材においても立ち返るべきは「開発者の意図」です。
「その教材をどんな意図で作っているのか？ それが意図通りに活用されるのか・されないのか？」
これを検証するのが「トライアル」です。
いかがでしたでしょうか？
手間も時間も経費もかかる「トライアル」ではありますが、「本質的な教材」「人がちゃんと育つ教材」を作るうえで大切にしたい教材開発のプロセスです。
ぜひ参考にしてみてください！
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