#5 公民の授業困っていませんか？ 準備編④
日頃の校務お疲れ様です。こんにちは。けーすけです。
投稿が遅れましたが、冬休みに入りまして少し楽になりましたので、授業をつくり方について発信をしています。わけわからん時間に、今までためていたものを投稿します。
前回の記事は、こちらから。
My 授業のつくり方
【１】知識の確認
【２】ＭＧを考える
【３】ＭＱを考える ← 今ココ
【４】想定される解答を何パターンか考える
【５】ＭＱまでにたどりつくためのＳＱ・知識を導き出す
【６】ＭＱにいたる導入を考える
【７】教材の作成
突然ですが、次の２つは授業の最初の教師の一言だと思ってください。皆さんが授業を受けるなら、どちらが「この授業楽しそう！」だと思いますか？
みなさん、今日の授業の目標は、市場経済の基本的な仕組みを理解し、政府の役割について考えることです。
みなさん、今日はこんな問いを考えてみたいと思います。もしコンビニの商品が急に全部値上げされたら、困りますよね？こんなとき誰がどうやって解決する？
明らかに２番目の方が、わくわくしますよね！
前回の記事では、授業の根幹となるMGを考えました。ところが、これだけでは授業はなかなかうまくスタートできません。なぜなら生徒目線では、MGは与えられたものに過ぎず、今から何を達成すればよいかはわかるけど、主体的になれずわくわくしないからです。またMGは詳しく丁寧につくったものであり、授業の根幹をつくるのには適していました。ただし逆に長すぎて、授業でそのまま提示するのはかなり難しいからです。
これら２つの理由から、黒板やプリントで生徒に最もわかりやすく提示できるのは、MQ（本時の問い）だと考えます。人間は「問いを出されれば、考えてしまう生き物」という習性もあります。ただし、ただ問いの形式にすれば良いわかではありません！今回はＭＧを、どうＭＱに変換すれば良い問いになるかということを書きます。
前回の記事でつくったＭＧをつかって、MQに変換してみましょう！
準備したＭＧ
・多様な民主主義の在り方を理解し実践するために、
・多数決以外の民主主義を挙げながら、
・どのような合意形成の方法が良いか自分の意見を、根拠を持って他人に説明することができる。
これをこんな感じで変換してみましょう！
良いＭＱの例
・（文化祭の台本決めで）みんなが納得する決め方とは何だろう？
・なぜ選挙だけでは社会を良くできないのか？
・多数決で決めたのに不満が残るのはなぜか？
では、どのようにすれば良いＭＱをつくることができるのでしょうか。
良いMQの条件
まず結論から先にいうと、良いMQの条件は次の項目をなるべく多く満たすことです。全部でなくても良いので、なるべく多くです。
①意見がわかれること
②本質的であること
③シンプルであること
④切迫感があること（自分事、時事）
⑤身近であること
⑥常識を再考させること
⑦資料を準備できること
①意見がわかれること
私の授業で最も大事なポイントなので、一番はじめに持ってきました。公民の授業における究極的な目標は、立派な「公民」を育てることです。教科書を暗記することでも、テストで点をとれることでもありません。そういう系の勉強は家でもできます。ただし、生徒が「周りににはこんな意見の人がいるんだ～」、「なんでそんなこと考えたんだろう？」「無理！この人とは価値観が違いすぎる！」「ちゃんと説得したら意外に聞いてくれた」という考えをもつには、他人と直接触れ合う（議論をする）ことが必須です。この触れ合いができるのが、「公民」だと考えております。
ですので、私の授業のＭＱは、必ず意見がわかれる問いになっています。自分とは違う意見の人と議論を交わして、社会における在り方・生き方を知ってほしいと考えています。
②本質的であること
これが抜けると授業が崩壊します。ただし、このために既にMGを考えまています。MGから反れないように、MQをつくればこの点はクリアです。
③シンプルであること
短すぎると何を問うているのか不明瞭になるし、長すぎると生徒が理解しにくくなります。ちょうど良い字数は１５～２０字だと思います（多くても２５～３０文字以内）。Yahoo!ニュースのトピックス（ヤフトピ）の見出しの最大文字数が１５.５文字であることから、人間がすぐ理解できる範囲で、情報量を担保するには大体このくらいの文字数だと思われます。
④切迫感があること（自分事、時事）
公民の授業は、閉ざされた生活圏内のみを生きる生徒からすると、すこし遠い話のように聞こえ、興味が出ないのも無理はないと思います。ただし、その距離をグッと縮める方法はあると思います。それが切迫感です。生徒を焦らせることです。「自分がなぜこの問いを今考える必要があるのか」を生徒に意識させるＭＱを作りましょう。
⑤身近であること
考える必要はあっても、とっつきにくい、わくわくしないものは、人間考えたくありません。生徒にとって身近であることが、生徒をひきつけるには大事な要素です。
⑥常識を再考させること
人間は、今まで常識だと思ったことに、焦点があたると考えたくなってしまいます。これを起こすためには、問いの中に「～なのに、」を入れるのがオススメです。MQの形としては、「～～（常識）～～なのに、なぜ……（常識に反すること）……か？」です。
⑦資料を準備できること
せっかくいいMQを出したはいいけど、結局生徒が感情論や主観で問いに答えているのでは、学びにつながりません。教員自身が教科書、資料集、持っている書籍等において、ＭＱを考えるための資料が生徒に提示できるようにしましょう。
経験則としてこれらを意識しながら、つくると授業が活気づき、学びを深めることができると考えています。
しかし良いMQの条件を知っても、実際に思いつくかどうかは別問題です。次回の記事は、効率的に良いMQを見つけ出す方法を書きます。