「全体」分の「それ」×100＝％（濃度）

これを知っとくと食塩だけじゃなく、生徒のメガネの割合やホウ酸などいろいろ使えるぞ。

きっと今は「食塩　/　食塩水　×　100　＝　濃度」って覚えているよね。
各要素を少し広げるだけでとても役にたつ武器になる。
なので、どうせならこっちで覚えておこう。
「食塩　/　食塩水　×　100　＝　濃度」
　　　↓
「それ　/　全体　　×　100　＝　濃度」
例えば、
・クラスの中でメガネをかけてる人はどれくらい？とか、
・理科のホウ酸の問題でも使えるよ。
・それに食塩水の水が増えた時も「それ」の部分が食塩ではなく水になるだけだとすぐにわかる。

濃度とその考え方をわかりやすく紹介しているので見てみよう。
（1分くらい）

食塩水の問題の場合
例えば、「食塩水100g、塩25g」この時の濃度は？
全体分のそれに当てはめてみよう
　全体　→　食塩水
　それ　→　食塩
　％　　→　食塩の割合
になるね。
なので　25/100×100＝25
答えは　25％

生徒の数の問題の場合
例えば、「生徒300人、メガネ60人」この時のメガネ生徒の割合は？
全体分のそれに当てはめてみよう
　全体　→　生徒数
　それ　→　メガネをかけている人数
　％　　→　メガネ生徒の割合
になるね。
なので　60/300×100＝20
答えは　20％

□の位置を変えてみる
例えば、「250人の生徒の内、12％がメガネ生徒の場合、その生徒は何人？
全体分のそれにあてはめてみよう
　全体　→　生徒数
　それ　→　メガネをかけている人数
　％　　→　メガネの割合
になるね
　□　/　250　×　100　＝　12
答えは　30人

この計算できたかな？ちょっと怪しい人は解説するので読んでね。

まず、
①　□　はそれだけにしたい。
100 / 250 が　□　にくっついて邪魔だね。
だから消滅させてしまおう。

②消滅させるために
250 / 100 をかけてしまおう。
そうすれば　□　だけが残るね。

③「＝」は左側と右側が同じだから
「＝」の左側に　250 / 100 をかけたならば
「＝」の右側にも　250 / 100 をかければ同じになるね。

□　×　100/250　×　250/100　＝　12　×　250/100
　↓
□　＝　12　×　250/100
□　＝　30
よって30人だね。

いろんなときに使えるので覚えとこう！