現時点でのPadlet活用の最適解
キーワードは「蓄積」
Padletが最近広まってきている気がします。
昨年から使い始めていたのですが、現時点でのPadlet活用最適解を書き留めておこうと思います。
キーワードは「蓄積」です。
「シェルフ」に児童全員の名前を入れる
これが最も使い勝手がよいと思います。
Padletのテンプレートから「シェルフ」を選択し、「セクションを追加」から児童名を出席番号順に追加していきます。
以下、完成したテンプレートのイメージです。
このテンプレートさえできてしまえば活用方法は無限大です。
いくつか使用例を紹介します。
授業のめあてと振り返りを児童ごとに蓄積する
プリント学習を行ったときの「めあて」と「振り返り」です。
プリントは１０種類ほど用意してあり（これ自体は学校全体の取り組みのため自分で用意はしていない）、どんどん進める方式です。
今回はPadletに関する内容のため、普段からの指導内容等は割愛します。
Padletに自分の「めあて」を宣言してからプリントに取り組み始める。
終了１０分前に「そろそろ振り返りを始めよう」と声をかける。
「振り返り」は自分の「めあて」の「コメント欄」に記入する。
こうすることによって、２回目のプリント学習では自分の「めあて」と「振り返り」、さらに他の人に書き方も参考にして進めることができます。
なお、「めあて」と「振り返り」の指導については以下にまとめました。
「めあて」を書かせるときに伝えること
「ぎりぎりたっせいできないめあて」
→そのたっせいを目指すから力がつく！問題数、まい数、◯人に教える など…たっせいしたかどうかはっきりわかることをめあてにする！
Padletに書けたらどんどん進める
「振り返り」を書かせるときに伝えること
自分がせんげんした「めあて」をたっせいできたか？
その「理由」は？
どんな「まちがい（宝物）」をした？
見つけた宝物は必ずきろくする！
その原因は？次は何に気をつける？
音読の記録を児童ごとに蓄積する
もう１つの使用例は「音読の蓄積」です。
「音読カード」を配って音読の宿題を管理している学校は多いと聞きますが、私はこれがどうも苦手でした。
理由としては以下の３つです。
音読カードのチェックはコスパが悪い
評価できない
音読を聞く保護者の負担が大きい
その点、Padletを活用した音読の宿題ではこれらすべてが解決されました。
音読が溜まっていくと、最初の自分の音読と直近の音読を聴き比べることで、自分の音読の上達を実感させることもできます。おすすめ。
活用方法は無限大
これ以外にも様々な活用法はありますが、この「シェルフ」で「蓄積」が現時点ではかなりしっくり来ています。
教員は子どもたちの成長の様子を見取りやすく、子どもたちは自身の成長を実感したり、他人の良いところをすぐに真似ることができる。いい事だらけです。
参考文献
「めあて」と「振り返り」の件では、蓑手 章吾 先生の書籍を参考にさせていただきました。