📖 児童期の言語発達と授業コミュニケーションの成立 ✨
授業における「ことば」は、ただの知識伝達の手段じゃない！
児童の思考や感情を刺激し、学びを深める大切な役割 を持っている💡
📌 授業におけることばの役割とは？
倉澤栄吉［1987］によると、教師のことばには3つの重要な役割 がある！
✅ ① 言語的環境を作る（学びの場を言葉で整える）
✅ ② 相互の意図疎通を助ける（理解しやすいように伝える）
✅ ③ 児童の思考や感動を刺激する（考えを引き出す）
📚 教師の発話が、子どもたちの学習活動を促し、コミュニケーションを成立させる！
📌 教育話法とは？（野地潤家 1974）
教師の話し方には 6つの方法 がある！
🗣 ① 発問法（問いかける）
💡 ② 助言法（アドバイスをする）
📖 ③ 説明法（わかりやすく伝える）
🗂 ④ 司会法（話し合いを進める）
🏆 ⑤ 賞賛法（子どもを褒める）
😆 ⑥ ユーモア話法（楽しい雰囲気を作る）
🎯 これらを上手に活用することで、子どもの言語活動が豊かになり、授業の質が向上する！
📌 「対話の場（トポス）」の重要性
澤本ら（2002）は、「対話としてのコミュニケーション」 を重視。
💬 「問いの発生 → 答えの生成」 が生まれる授業は、より深い学びにつながる！
村井（2001）も、大村はまの授業を 「優れたトポス（問いの場）」 と評価📖✨
📌 一次的ことばと二次的ことば（岡本夏木 1985）
📌 一次的ことば（日常会話のような言葉）
📌 二次的ことば（書きことばや論理的な表現）
💡 学齢期の子どもは二次的ことばを獲得していくが、一次的ことばもさらに深まる！
岡本（1985）：「一次的ことばと二次的ことばは互いに影響しながら併存する」
📌 児童の言語発達と授業実践の関係
🎤 教師の発話は、子どもが言葉を学ぶためのモデルになる！
💬 対話を重視することで「通じ合い」を生み、学びの場が充実する！
📚 言語発達とは、「単に単語を増やす」のではなく、「伝え合う力を育む」こと！
🎯 まとめ
授業コミュニケーションの成立には、教師の適切な話し方と、児童の言語発達が大きく関わる！
📖 授業を「対話の場（トポス）」にすることで、子どもたちの「問い」が生まれ、学びが深まる！✨
📢 みなさんの授業の中で、子どもたちの「ことばの力」が育っていると感じる瞬間はどんなときですか？