【時間差を少なくするには】「今はこれ」に集中させてやり切らせる

何か課題をさせるときに、
これは時間差がつきそうだな、と思うものがありますよね。

例えば、計算。
ドリルの20問、プリントの50問。
早い子はさっさと終わるし、
遅い子はいつまでもかかってしまう。
この時間差をどうしたものか・・・　
と思ったことはありませんか？

2年生の教室に行くと、
九九の100問プリントをする場面に出合いました。

100問ですよ、100問。

もし、ご自分の教室でするとしたら、
どのようにさせますか？

そして、100問プリント1枚を、
全員が答え合わせまで終えるのに、
何分くらいかかると予想しますか？

ちなみに、
全員が　授　業　中　に　100問終える
という前提で考えてくださいね。
「残りは宿題」「まだの人は休み時間に」は
ないものとします(^^;)

・・・・・・・・・（考え中）・・・・・・・・・

そのクラスでは、
いきなり100問全部ぶっ放すのではなくて、
たて一列の25問ずつに区切って
させていました。　←細分化の原則

それも、制限時間つき。
25問を2分間で行います。

式は書いてあるので、答えを書くだけです。　←局面の限定

2分経ったら、答え合わせをします。
隣の人とプリントを交換し、答え合わせをします 。
答えは担任が言うので、テンポよく進みます。
そのため短時間ですんで済んで、混乱もありません。

終わったらプリントを再び交換して
次の25問を2分間で解き、答え合わせ、次の25問・・・
この繰り返しを４回して、100問終了。

全問正解の子にプリントを持ってこさせて
（混雑緩和のた一列ごと ）
はんこを押している間に、間違った子はお直しをします。
それも終わって全員プリントを片づけたところで
ちょうどスタートから　12分　でした。

これはもちろん、
単元をすでに終えていて、復習だったからこその
スピードかもしれません。
でも、ここまでにいろいろな面で
子どもたちを「鍛えて」いるから
できる部分も大きいのではと思います。

・何かをする時に、
時間を区切って一つのことに集中して活動させている。

→いきなり１００問という遠い目標ではなく
　目の前の25問に集中させる。
　しかも制限時間があるので
　その短い時間がんばればいいと
　子どもたちもわかっている。

・活動と活動の間の時間に子どもたちの意識がそれることがなく、スムーズに次に移れる。

→計算している2分間と、答え合わせをしている時間は
　とっても集中しています。
　が、プリントを交換する時は
　どうしても空気がざわっとしがち。
　その時間をいかに短くするか
　いかに意識の拡散を少なくするか
　そこがふだんからできていると
　日々の活動も
　とてもスムーズに行えるなあと思いました。

・担任の指示の言葉が端的で明確。
ほぼ1回の指示で作業に移っている。

→「端的で明確な指示」って
　とても重要だけど、
　つい忘れてあれこれ説明してしまいがち(^^;)
　「たて1列だけをします」
　「2分でやります。どうぞ」
　など、短い言葉で伝えられるように
　日頃から意識するのが大事ですよね。

・一つの活動におおむね何分くらいかかるか見通しがあり、
ほぼその通りで子どもたちが活動を終えている。

→一つ一つの活動にどれくらい時間がかかるのか
　見積もっておくのはとても大切です。
　自分の思う時間と実態に開きがあるときは
　その差を縮めるべく指導、工夫が必要ですよね。
　反対に、その発想もなく
　「やらせればいい」だけしか念頭にないと
　どんどん時間がかかることになってしまいます。

過去の投稿でも「時間差」について書いています。

日々のちょっとした時間差が、一年間では「微差は大差」、
大きな違いとなってくるんだなー・・・と
改めて思ったのでした。

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【ワーク】
プリントを配ってさせるまでに、指示をひとつしかしないとするなら
どんなふうに進めて、何と指示しますか？

（取り組むことで自分の考えが整理されます。ご自分のノートでも、コメント欄でも、書いてみてくださいね）

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【質問】
「今はこれ」に集中するために、大事にすることは何ですか？

（ご自分に問いかけてみてくださいね。答えはすべて正解です）