力業(ﾁｶﾗﾜｻﾞ)で学年音楽・後編

　月・火曜は学校教育話です。今回は前回の続きで、実質的に私１人で学年７０人の子供たちの音楽を行った話です。

　そろそろ鍵盤ハーモニカに飽きてきた感じなので、鍵盤ハーモニカを片付けさせました。思ったより、これはスムーズに進みます。
　今度は言葉リズム打ちです。これは、手拍子しながら「トマト」とか「サツマイモ」などと言う遊びです。「トマト」なら♩♩♩（タンタンタン）となりますし、「サツマイモ」なら♫♫♩（タタタタタン）となります。
　あ、念のために書いておきますが、これは教科書教材です。教育芸術社の教科書２８～２９頁に、ちゃんと掲載されている教材です。決して、私が思いつきで行っている訳ではありません。
　教科書には９種類が例示されていますが、この後の活動を考え、「トマト」「スイカ」「バナナ」「イチゴ」「オムライス」「めだまやき」「エビフライ」の７種類の言葉だけを例示する事としました。この後、自分が言いたい言葉を決めて整列させるので、視聴覚室の広さ的に７列が限界と判断したからです。
　さっそく、ホワイトボードに７種類を書き出し、手拍子しながら言う練習をさせました。その際、言葉の後に必ず「はい！」と言わせる様にしました。これによりリズムが良くなる上、一体感が増してくるからです。
　その後、自分が言いたい言葉を決めさせて整列させ、列から列に言葉のリレーをさせます。

私　　「では、よーい、スタート！」
１列目「（選んだ子、全員で）トマト、はい！」
２列目「（同）オムライス、はい！」
３列目「（同）スイカ、はい！」
４列目「（同）めだまやき、はい！」
５列目「（同）バナナ、はい！」
６列目「（同）エビフライ、はい！」
７列目「（同）イチゴ、はい！」
私　　「ＯＫ！　ゴール!!!!」

　１周が上手にいったので、今度は２周させました。これも成功です。
　そこで、今度は言葉を選び直しさせて、再度、２周する事に挑戦させました。ところが、前の印象が強かったのか、それとも疲れてきたのか、引っかかる子供たちがいて２回くらい再挑戦する事に…。
　３回目に成功した時は、とんでもなく盛り上がりすぎて大騒ぎとなってしまいました。向かいの職員室…きっと騒々しかっただろうと思います。
　このままだと教室で事故を引き起こすかも…と心配だったので、最後は黙想タイムです。体育座りをさせ、目と口を閉じ、１分ほど黙っていました。これで、少し落ち着いた感じです。
　こうして、何とか５校時も事故無くクリア出来ました。ホッと一息です。