「公式を暗記」の学習がもたらす弊害とは
「理科や算数も、解き方を暗記すれば大丈夫」
そう考えて算数や理科のテストに挑むお子さん、実は少なくありません。
中学受験に限らず、高校、大学受験でも「暗記したら大丈夫」そう口にする子はいます。
しかし「公式に当てはめたらいい」そう考えて学習をしていると、必ずと言っていい程どこかでつまずくことになります。
何より「公式を暗記してそれに当てはめる＝学習」となってしまうと、理数系の科目の勉強は無味乾燥で、つまらないものになってしまいます。
公式を学ぶ時、
「なぜこの公式が成り立つのか」
を学校や塾で教わります。
たとえば「速さの三公」と呼ばれるものがあり、次の3つの式を学校や塾で習います。
1.「速さ×時間＝距離」
2.「距離÷時間＝速さ」
3.「距離÷速さ＝時間」
この式で速さや時間、距離を計算できることは大事なのですが、その前になにより重要なのが「速さの概念」が正しく腑に落ちていることです。
「分速80m」（一般に「駅から徒歩5分」などと言われるときのベースは、この速さだそうです）は「1分歩いたら80m進む速さ」だと理解、納得しておくことが重要です。
80mという距離も「運動場で50m走のタイムをはかったときの長さがあのくらいだから・・・」など具体的なイメージが持てていると、なおいいですね。
分速80mが「1分で80m進む速さ」なんですから、
「じゃあ、そのペースで3分進むと 80×3＝240m進むよね」
というのが 1. の式の意味ですね。
逆に言うと、
3分で240m進んだときの速さは分速80m（1分あたり80m）
で、これが 2. です。
かんたんですね。
・・・というか、上記のように考えると「結果として3つの公式が成り立つよね」というだけで、別に公式は暗記していなくても式は立てられる、ということになります。
「公式」というのは「結果としてこの式で求められる」ものであり「それを覚えていなければ解けない」というものではないんですね（ここがすごく重要です）。
でも、宿題などで大量の問題を解いていると「数字を公式に当てはめればいい」と学習が「作業」になってしまい「なぜこの公式になるのか」と考える事を忘れてしまいがちなのです。
高学年になってくると、どんどん求められることが複雑になってきます。
立体の表面積の問題でも、単なる立方体や直方体の表面積ではなく、それらを組み合わせたり、中をくり抜いたような図形も出題されることがあります。
丸暗記だけでは到底太刀打ちできなくなり、成績が下がるだけでなく、理科や算数に苦手意識が芽生えてしまうのです。
気付かぬうちに、お子さんの学習のしかたが「暗記ベース」になっていることもありますから、すぐにスラスラとできるようになったなと感じたり、学習がスムーズにいっている様に見える時こそ、注意深く見てあげてほしいのです。
ここで誤解して欲しくないのが、「暗記＝悪」ではないということ。
覚えることが必要というのに、変わりはありません。
ただ、数字を見ただけで公式に当てはめていく学習ではなく「なぜこの公式で解けるのか」を理解して解けているかということが大切なのです。
ときどき親御さんからお子さんに質問し「その公式を選んだ理由」「その公式が成り立つ理由」を答えてもらう、といったことも、ぜひ学習に取り入れてみてください。
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