＃６６７　教師の承認欲求の源を変化させる

教師は「教えたがり」である。

「他者に物事を教えること」を快感に感じる。

そして、子どもからの「先生のおかげでわかったよ！」という言葉を求めている。

その言葉で、自分の承認欲求を満たす。

しかしこのままでは、いつまでたっても「教師が子どもに教える」という構図は変わらない。

教師主導なのである。

これでは、子どもを自律的な学習者には育てられない。

教師は「教える」のではなく、「支える」ようにする。

「教える」のではなく、「つなぐ」ようにする。

「教える」のではなく、「引き出す」ようにする。

ティーチャーではなく、「コーチ」「ファシリテーター」になる。

そうすると、子どもは自律的に学ぶようになる。

教師から教わったのではなく、「自分でわかる」ようになる。

このように「子どもが自律的にわかる」ことを、教師の承認欲求の源にすべきである。

「子どもに教え、子どもが教師に感謝する」ことではなく、「子どもが教師の存在を忘れ、自律的に学ぶ」ことを求める。

それにより、教師としての承認欲求を満たすのである。

この転換をしなければならない。

これまでの教師の仕事は、AIやICTに取って替わられる。

代わりに、子どもを自律的な学習にするため、支え、つなぎ、引き出す役割になっていく。

ぜひ、そんな「コーチ」「ファシリテーター」としての教師を目指していきたい。

では。