＃１６９７ AIに負けない力
今回は、鳥潟幸志氏の著書『問いの設定力』から学んだことを整理していく。
前提
・Before AI時代のコアスキル
➀正解の発見力
②判断を仰ぐ力
③フォロワーシップ
④集団の「らしさ」に沿って生きる力
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After AI時代のコアスキル
➀問いの設定力
②決める力 ※OODA
③リーダーシップ
④「自分らしさ」に沿って生きる力
・AIが答えられる問い
➀選択肢を出す
②過去・ある場所での判断
③条件下での理想
④論理
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AIが答えを出せない問い
➀自分の意思
②イマ・ココでの判断
③ゼロベース思考での理想
④情理
・問いの効用
➀思考を促す
②行動を促す
③次の問いを促す
④自らの隠れた声に気づかせてくれる
問いの設定力
・筋の良い問いを設定するための視点
➀イマ・ココで答えるべき問い
②適切な順番に沿った問い
③ゼロベース思考の問い
④問いを進化させる問い
⑤自分らしさを再発見する問い
・イマ・ココで答えるべき問い
(１)イシュー
➀問いの形にする
②具体的にする
③相手の興味・問題意識を探る(対相手)
④設定範囲を考える(対自分)
※視座：「自分」→「チーム」→「組織」
(２)枠組み：イシューに答えるための論点のセット
①フレームワークを活用する
②相手の判断軸を探る
③枠組みをブラッシュアップする
・適切な順番に沿った問い
(１)WHAT：問題の明確化
①理想 ②現状 ③ギャップ＝問題
(２)WHERE：問題箇所の特定
(３)WHY：原因の究明
※因果関係が成り立つ条件
①時間的順序が正しい ②相関関係がある ③第３因子が存在しない
(４)HOW：解決策の立案
①オプションを広げる ②判断軸を決めて選択する
・ゼロベース思考の問い
➀最初の意見に対して「目的」を問う
②その目的に対し別の意見を問う
③常識に捉われない意見を引き出す
※「そもそも」を問う
・問いを進化させる問い
(１)基本編
①広げる：「他の選択肢は？」
②深める：「なぜそう言える？」
③反論：「どのような反論が考えられる？」
④抽象化：「つまり、何が言える？」
(２)応用編
⑤他の要因：「他の要因は？」
⑥反論深掘り：「なぜその反論が正しいと言える？」
⑦階層種別：「同じ階層で、他の選択肢は？」
⑧共通真因：「反論に共通していることは？」
・自分らしさを再発見する問い
(１)過去の視点
①「なぜ当時の自分はそのような感情をもったのか？」
②「その感情は、今の私にどのような影響を与えているのか？」
(２)現在の視点
③「目の前の作業は、何に貢献しているのか？」
④「その貢献は、最終的にどこにつながっているのか？」
⑤「意味の階段の先にある貢献は、自分にとってどんな意味がある？」
(３)未来の視点
⑥「社会課題にふれて、自分がどこで心を揺さぶられるのか？」
⑦「今回ふれた社会課題に、自分はどう向き合いたいのか？」
⑧「現実的な一歩目として、どのような行動が取れるか？」
決める力
・「決めること」に潜む不安の正体
➀見えていない、考えていないことへの不安
②決めた後に起きることへの不安
③決める軸がぶれている自分への不安
・モノの見方の原則
➀多面的に見る
②長期的に見る ※どちらにもメリット・デメリットがある
③根源的に見る
・意思決定の作法
(１)自分の頭で考えて意思決定する(知力)
①目的の言語化
②「多面」「長期」「根源」で情報収集
③解釈：「演繹的思考」と「帰納的思考」
④目的に沿って決める
(２)心で感じて意思決定する(共感力)
※意思決定した場合の関係者を洗い出す
①相手の立場で自問する
②相手と同じ行動をしてみる
③相手に直接ヒヤリングする
(３)腹で決めて意思決定する(胆力)
①衆議独裁：理想的な方法
②衆議衆裁：責任者が不明
③無議独裁：緊急事態のみ
リーダーシップ
・「中央集権型」から「自律分散型」の組織になる
・ティール組織
衝動型(力)→順応型(規律)→達成型(機械)→多元的(家族)→進化型(生命体)
・予測や計算可能な内容→AIの導く結論に従う
予測不可能でリスクを伴う内容→信頼のおける人間の方針に従う
・意見を述べる際の対応パターン
➀実況中継型：うすっぺらい
②決めうち型：反論されるが、鍛えられる
③主張・根拠のセット型：理想的な方法
・人がもつパワーの源
➀公式の力：地位や役職
②個人の力：個人の魅力
③関係性の力：人間関係
・影響力の要素
➀返報性 ②コミットメントと一貫性 ③社会的証明
④好意 ⑤権威 ⑥希少性
※①②④が重要になってくる
「自分らしさ」に沿って生きる力
・「自分らしさ」が求められる背景
➀外部環境の変化 ②内的欲求の変化 ③比較対象の変化
・自分らしさ＝「自分と呼ぶにふさわしい」と本人が思う認識の強さ
・「自分らしさ」に沿って生きる
→「自分と呼ぶにふさわしい」と本人が思う認識に沿って、目的をもって行動し続けること
・「自分らしさ」を再発見するために
➀自分が目指す方向に「正解」があると思わない
②その正解を「外」に求めない
③「他人」と比較しない
以上が、書籍からの学びである。
この学びは、以下のような場面で活用できるだろう。
➀「教師」としての自分の生き方
②職員会議
③校務分掌の仕事
④学級経営
⑤「学級会」の指導
⑥「総合的な学習の時間」の指導
ぜひ、上記の学びを生かしていきたい。