小泉しのぶ（小学校教諭×起業家→教育委員会×起業家 ）
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人間わらしべ長者
【人間わらしべ長者とは？】 スタートはどんなわらしべでもOK🙆♂️ しのぶに合わせてみたい人を紹介するもよし、縁があって話すことになった人でもよし、とりあえず誰かとしのぶが出会います。 そしたら、その人としのぶが1時間くらいお話しして、しのぶがそのお礼にその人とのやりとりをnoteに書くか、その人が会いたい人を紹介する。（もしくは両方） そして、話した人は僕に次に混ぜたい人を選んで紹介してするか、僕とのやりとりをnoteにする（もしくは両方） これがどんどん繋がっていったら最終的にどんな人が出てくるのかっていう人生をかけた実験です。 もちろん、わらしべの縁の繋がりが途絶えることもあるかと思いますが、そしたら、また次のわらしべから始めるって感じです。
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誰とどこでも学べるに形に向けて空間作りとコミュニティ作りへの挑戦【教室のフリーアドレス制とオープンスペース改革、授業改革の1年間の軌跡】
1年間かけて挑戦してきたことの1つに空間づくりがある。 子ども達がコミュニティのメンバーであることを自然と自覚するために、できるだけ多くのことを自分で決められるようにしたかった。僕の中で、将来子ども達が自律して学び・コミュニティを作っていくためのスキルを身につけて欲しいと思い、学びの空間から責任をもってもらいたかったのだ。 そこでまず始めたのが席の形を決めることだ。席の形は子ども達と相談して日直が一周したら投票によって形を変えるというものになっていた。これまで裁判型、床型、
オープンスペースを広場にしない！板橋第十小学校×まなびぱれっとの挑戦【初めての文部科学省からの採択事業「COーSHAプロジェクト」】
板橋区立板橋第十小学校は各学年のフロアにオープンスペースがある。4年生もオープンスペースがあって、何度も何度もその姿を変えてきた。 1学期は僕の私物の学級文庫700冊を配置したことで、本が手に取りやすい環境は作ることができたが、それ以上のことはできていなかった。2学期になり授業の在り方が変わっていく中で、オープンスペースもその在り方が問われていた。最初に目をつけたのは本棚だ。本棚を本棚としてだけ使おうとするとどうしても空間が狭くなって、ただ子ども達が活動できなくなるだけにな
