📗小１と小2は「教える」のはだめ！

😃はじめに

　塾講師だったときには、小1~小6までの授業を受け持っていたのですが、小1と小2は他の学年と同じ授業ではいけないと、感じていたので、試行錯誤の末、「カリキュラムに縛られず、楽しく、寄り道をいっぱいする授業」にしていました。

👩‍🏫「育てる」ことと「教える」こと

　「教育」というのはeducationの日本語訳です。教育を縦書きにすると「育てる」が土台になって「教える」が積み重ねられています。「教育」とは正にそのような仕組みになっています。とてもよくできた日本語訳だと感心します。😲

　「教える」とはその子が知らない外側の情報を与えることです、「育てる」とは、その子の内側にある能力を引き出したり、引き上げることです。つまり、全く異なったことなのです。

　アメリカの幼児教育学会の統一見解では、「育てる」が主である幼児期は８歳までと言われています。つまり「教える」のは9歳からが適切なのです。

　塾講師のときには、小1・小2は勉強を好きにさせるための学年、小3からは勉強を教える学年という風に勝手に決めていましたが、科学的な判断と、それほど食い違ってはいなかったようです。😄

　つまり、小1と小2は「教える」のではなく「育てる」必要があるということです。

🎒低学年の塾通いの是非

　しかし、小学校低学年から塾へ入れようと考える保護者は「前倒しの勉強」「難しい問題へのトライ」のような「学校以上に教えてほしい」ということを、塾に期待しているケースが多いような気がします。

　しかし、その気持ちと裏腹に「こんなに低学年から塾に通わせて、弊害はないだろうか。」と不安になっていることが多いのです。

　心配は、もっともだと思います。早期教育の弊害を訴える教育評論家の意見、実際に早期教育をわが子に受けさせ失敗した保護者の経験談など、いやでも目に留まります。

　そこで、子どもには特別な教育を受けさせたい気持ちと、失敗した時の恐怖で引き裂かれそうになっているのです。

　さて、「前倒しの勉強」や「難問へのトライ」を小1・小2で実施している塾への入塾を考えているのなら、かなり心配です。なぜなら、育てなければいけない時期に教えようとしているからです。

　もし「育てる」土台が脆かった場合、その上に重い「教える」を重ねてしまうので、地盤沈下・液状化を起こしてしまうのです。

　小学校低学年ではやらなければならないことが他にあります。私は、進学塾の塾講師だったので、中学受験のための準備を、早目早目にしておこうと考える保護者の気持ちは、分かるつもりですが、やはり早めてよい限界があると思います。

　受験塾では、早期教育の弊害が出ている子どもにときどき出会います。勉強を楽しくないと思っている子、点数にこだわりすぎる子、作業を勉強だと勘違いしている子・・・挙げればきりがありません。このような子を見ると、少なからず心が痛みます。

　実は、私の書いた「📗子どもをダメにする親」という記事で、どのような育てられ方をすると、どのような子どもになるかの深堀りをしています。参考にしてください。

　極端な育てられ方をした「近頃の子ども」の一例を、ご紹介します。

極端な親子間の距離と子どもへの影響

＜親との距離が近すぎる場合＞
■　具体的な親の行動
〇何歳になっても面倒を見ようとする
〇世話を焼き過ぎる
〇全部親がやってしまう
〇親が手をだし子どもの失敗を防ぐ
〇心配し過ぎる
〇プライバシーを無視する
〇勝手に学習計画を立てる
〇子どもを自分の所有物だと思っている
　　⇒　過干渉・過保護な親（モンスターペアレント・ヘリコプターペアレント）

▲　子どもへの影響
〇自己否定感
〇問題行動のリスク
〇うつの割合が高い
〇自主性と能力の発達を阻害する
〇喪失や失敗、さらに失望に対処できない
〇決断できない
〇「完璧な自分」 しか認められない
〇自分を好きになれない

＜親との距離が遠すぎる場合（ネグレクト）＞
■　具体的な親の行動
〇家に閉じこめる（子どもの意思に反して学校等に登校させない)
〇重大な病気になっても病院に連れて行かない
〇乳幼児を家に残したまま度々外出する
〇乳幼児を車の中に放置するなど
〇適切な食事を与えない
〇下着など長期間ひどく不潔なままにする
〇極端に不潔な環境の中で生活をさせる

※放任と放置（ネグレクト）は異なります。愛情をもって危険などを排除した上で、かまい過ぎないようにするのが放任。愛情がない状態で、危険も顧みずほったらかしにするのが放置（ネグレクト）です。ネグレクトは紛れもなく虐待です。

▲　子どもへの影響
〇栄養失調や脱水症
〇身体が適切に成長しない
〇好奇心や学習意欲の低下
〇愛着障害
〇情緒不安定
〇言語発達の遅れ
〇学力が定着しない
〇病気やケガ
〇事故に巻き込まれる

小1・小2で塾を選ぶなら「育てる」塾を選びましょう

　実は、「📗子どもをダメにする親」では、親の対応を8種類に分け、そのそれぞれについて両極端で子育てを行った場合について書いています。

　しかし、今回の内容から少し外れてしまいますので、その中の一つ「親子の距離」の両極端だけ見ていただきました。

　そして、この例だけからでも汲み取っていただきたいのですが、極端な子育ては危険だということです。子育てに一元論は似合わないのです。

　低学年の子どもの入塾について、ご相談に来られる保護者の方の中には、「親と子の距離が近すぎる」ケースが、かなりの割合でいらっしゃいま
す。

　お子さんとの距離を客観的に測らず、近い距離感に気付かないまま「教える」塾に入れ、子どもをも追い込んでいけば、取り返しがつかなくなります。

　親子の距離が近すぎる場合は、「育てる」部分の地固めをしないと、教えれば教える程、悪い方向に行くような気がします。そして、「育てる」ことは基本的にご家庭が中心になって行いますが、「育てる」ことを主軸に置いた塾も存在します。ご家庭の「子育て」の補助としてそのような塾を利用するのは悪いことではありません。

　メジャーな教育メソッドを深堀りした私の記事「📗幼児教育のメリットと注意点」が参考になると思います。お子さんとの相性や、保護者の考え方に沿った塾を選ばれるといいと思います。

　必ずしも、低学年からの入塾に問題があるのではありません。保護者が「育てる」ことを意識して、適切な「育てる」教育メソッドを選べば、良い方向に進むと思います。(take_futa)

💛「ECSワークショップ」という会社のような名前の個人ブログを、教育をテーマに、開いています。覗いてみてくださいね。⏬😀