はじめまして ー ふろしき忍者 修行日記 ー

　みなさん、こんにちは。

　「スイミーとふろしき忍者・先生プロジェクト」と名づけた研究プロジェクトを行っています。
　協同学習や協働的な学習と、学び方を学ぶ学習を組み合わせて、”自分に合った学び方”を選び、工夫できるような授業にすることで、発達障害などの認知の凸凹のある子どもも誰もが学びやすい、わかりやすい、ユニバーサルデザインの授業を実現しようと、様々な授業方法や学習方法の開発を行っています。

   具体的には、ハワード・ガードナーが提唱する,8つのマルチ知能（multiple intelligences）と、やる・き・ちゅ（やる気・記憶・注意）の3つの観点から、学び方（学習方略）について子どもたちに考えてもらいます。
　

図1 マルチピザのポスター（涌井, 2014）
中央のピザは、アームストロング著『マルチ能力が育む子どもの生きる力』小学館（2002）を参考に作成。吹き出しには、ハワード・ガードナーが提唱するマルチ知能（Multiple Intelligences）の説明を加えた。

図2 ： マルチ知能のピザとやる・き・ちゅ（やる気・記憶・注意）のイラスト

　例えば、漢字練習でしたら、偏と旁（つくり）で色分けして書いたり、成り立ちの「絵」を自分で描いたりしながら、学習する場合は、「え（空間的知能）を使っていると言えます。また、小学校低学年では、空書き（そらがき）と言って、空中に文字を書いたりする指導が行われることがありますが、これは「からだ（身体・運動的知能）」の力を主に使っています。友達や保護者に問題を出し合いながら、漢字の練習をする場合は「ひと（対人的知能）」の力を使っていることになります。
　ただ漢字を繰り返し書く以外にも、様々な漢字を練習し覚える方法があるのです。
　また、やる・き・ちゅ（やる気・記憶・注意）は、勉強の際にとても重要な役割を担っています。やる気をアップさせたり、記憶を定着する工夫、あるいは記憶できない場合の手立て、注意の方略、注意がうまくできない場合にそれを補う手立てについて、知り、活用できるようになることは、学力向上にとても大切です。
　下記に、小学生の子どもたちに下敷きにして説明・配布している資料を下記に紹介しておきます。よろしければ、読んでみてください。

図3 　やる・き・ちゅ（やる気・記憶・注意）についての説明の下敷き
＜小学生高学年用＞（涌井, 2015）

さて、このブログでは

　いろいろなマルチ知能ややる・き・ちゅの力を使った勉強方法などについて、具体例を紹介していきたいと思います。

　学校での授業に限らず、「あ、こんなふうにマルチ知能が使えるんだ！」と街やネット界隈で見つけたものも紹介しようと思っています。
　どれも思わず笑顔がこぼれるような楽しい勉強方法ですので、記事の更新を期待していてください！！

　初回のご挨拶はこんなところで。それではみなさん、次号をお楽しみに♪

引用文献
1）『学び方を学ぶー発達障害のある子どももみんな共に育つユニバーサルデザインな授業・集団づくりガイドブックー』涌井恵（編著）, ジアース教育新社, 2014年．
2）『学び方にはコツがある！　その子にあった学び方支援』涌井恵（編著）, 明治図書，2015年．