#294　子どもが「叱られても遊ぶ」理由

2024年11月10日 16:56

本当は分かっている

休み時間に課題をすることになった子がいます。
「課題が終わってから遊ぶんですよ。」

友達が次々と教室を飛び出す。いつものように校庭でサッカーをするんだろう。多少は悩むが、その列の最後尾について校庭へ。

当然、先生に叱られる。
「なんで、課題をやらないで遊びに行ったの？」
「課題をやらないと、どうなるの？」※放課後にやることになる・・・

そんなことは分かっている・・・

損失が生じた時、その損失分を取り戻そうとして、普段よりも積極的にリスクのある判断や行動をする心理状態

ギャンブルなどにおいて、よく見られる心理状態です。
一方で、普段の生活においてもあるあるだと思います。

Ａ：車の修理に１００万円かかる。その日、宝くじが３０万円あたった。
Ｂ：車の修理に７０万円かかる。

ＡとＢでは、Ａの方がうれしいと感じませんか。むしろ、得をしたとさえ感じるかもしれません。どちらもトータル出費は７０万円なのに、良い点を強く感じるのが人の特性のようです。

さて、ブレイク・イーブン効果を先ほどの子どもに当てはめてみましょう。

Å：課題をやる（放課後）。先生に叱られる。いつものようにみんなと遊べる。
Ｂ：課題をやる（昼休み）。いつもより短い時間だけど遊べる。※放課後はいつも通り

カードを並べて、トータルで判断すればＢですよね。先生に叱られないし、放課後がいつも通りですから。
でも、この子にとっては、「いつものようにみんなと遊べる」カードが圧倒的に重要なのです。

ここに、約束や決まりを持ち出しても、なかなか行動制限につながらない理由があります。

子どもたちは、「目先のことに囚われている」ように見えることがあります。「そんなことしたらどうなるのか分からないの？」分かって上で、自分にとって多少のマイナスなんかよりも、大きなプラスを取りに行っているのです。「自分にとって」がポイントです。

子どもは子どもの世界で生きていますから。その点を理解した上で、徐々に、外の世界（社会）があることを教え、導くことを大事にしたいものです。